ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1. Оформление юридической психологии как науки. История юридической психологии в XX столетии.
2. Предмет и задачи юридической психологии, ее место в системе психологической науки. Юридическая психология как теоретическая и прикладная дисциплина.
3. Методы юридической психологии.
4. Понятие, возникновение и развитие сознания и личности.
5. Понятие о личности. Структура и этапы формирования личности.
6. Личностный подход в психологии. Система психических процессов, психических свойств, психических состояний личности.
7. Социально-психологические особенности поведения (демографические, культурные, социальные и межличностные статусы, роли, стили межличностного взаимодействия и жизнедеятельности).
8. Использование юристом психологических знаний о личности в профессиональной деятельности. Психологическое обеспечение законности действий юриста.
9. Ощущение и восприятие: их классификация. Общие закономерности ощущений и восприятия. Особенности отдельных видов ощущений. Индивидуальное восприятие.
10. Психологические особенности насильственных преступников.
11. Понятие и виды памяти. Закономерности мнемических процессов.
12. Мышление: понятие и его закономерности. Структура мыслительной деятельности при решении нестандартных задач.
13. Интуиция в работе юриста. Речь в юридической работе.
14. Воображение и его виды. Роль воображения в деятельности юриста.
15. Внимание. Факторы, обусловленные спецификой правоохранительной деятельности, влияющие на качество внимания ее участников.
16. Нейрофизиологические основы эмоций и чувств. Свойства, виды и общие закономерности эмоций и чувств.
17. Фрустрация. Посттравматические стрессовые расстройства.
18. Аффект, его диагностические признаки. Общие требования и правила оформления заключения судебно-психологической экспертизы аффекта.
19. Понятия, признаки страданий как особой формы переживаний человека. Психология потерпевшего и свидетеля.
20. Темперамент: понятие и виды. Темперамент как врожденный тип психической саморегуляции. Учет типов темперамента в юриспруденции.
21. Характер. Классификация черт характера. Типы характера. Акцентуация характера
22. Возрастные особенности характера. Половые особенности различия характера. Учет типов и черт характера в юридической работе.
23. Профессионально значимые психологические качества (психограмма) личности юриста. Профессиональные деформации личности сотрудников правоохранительных органов.
24. Понятие направленности личности. Потребности личности. Мотивация и виды мотивационных состояний личности.
25. Способности. Виды способностей. Способности и задатки. Развитие способностей.
26. Личность и социальная группа. Социализация и социальная справедливость.
27. Сознание, ответственность и правосознание. Основные функции правосознания.
28. Предмет и задачи психологии юридического труда. Структура профессиограммы следователя. Краткие юридические профессиограммы.
29. Предмет и задачи криминальной психологии. Психологические проблемы наказания и исправления преступников.
30. Специфика и виды профессионального общения юриста. Психологические барьеры общения и приемы их устранения. Этапы установления психологического контакта юриста.
1. Несовершеннолетний И. был задержан сотрудниками полиции в момент хищения продуктов из ларька и пояснил, что преступление совершил в одиночку. В ходе беседы следователь выяснил, что подросток очень гордится тем, что работает на заводе в бригаде взрослых, поэтому было принято решение существенно активизировать воздействие рабочего коллектива. На следующий день бригадир пришел к следователю вместе с И., и последний рассказал, как и кем в действительности было совершено преступление. Проанализируйте психологический аспект привлечения коллектива к перевоспитанию правонарушителя в плане совмещения цели общевоспитательного и тактического воздействия.
2. При расследовании уголовного дела о крупных хищениях на предприятии в результате эффективного общевоспитательного воздействия следователя на обвиняемого П. последний не только принял решение рассказать всю правду, но и сам обратился с просьбой дать ему очные ставки с соучастниками. На этих очных ставках П. сообщал соучастникам о принятом им твердом решении навсегда покончить с преступной деятельностью, разъяснял те причины, которые привели его к такому решению. Активная позиция обвиняемого не только помогла следователю, но и укрепила П. в правильности решения по самовоспитанию, увлекла на этот путь и других обвиняемых. Раскройте психологию процесса самовоспитания обвиняемого с учетом ограничения возможностей процессуальным порядком расследования. Охарактеризуйте воспитательную роль следователя в этом плане.
3. Опишите типичные ошибки в назначении и проведении судебно-психологической экспертизы живых людей. Предложите пути устранения таких ошибок.
4. С учетом всех собранных доказательств было принято решение о задержании и аресте О., подозреваемого в убийстве, сопряженном с изнасилованием Ш. О. категорически отрицал свою причастность к убийству Ш., заявляя, что в тот день находился дома. Находясь в следственном изоляторе временного содержания, О. пытался повеситься. Определите содержание психологического анализа, проводимого следователем по указанным фактам при подготовке к допросу О.
5. Ранее судимый П. обвинялся в вовлечении в преступную деятельность десятилетнего В., Во время очной ставки В. отказался от ранее данных показаний, заявив, что оговорил П. На допросе, проведенном после очной ставки, В. объяснил свои показания на очной ставке страхом, который он испытывал в присутствии П. Что понимается под психологической подготовкой участников к предстоящему следственному действию? В чем должна была заключаться
непосредственная психологическая подготовка В. к очной ставке с П.?
6. Х. была изнасилована двумя неизвестными лицами в раздевалке для рабочих, производивших ремонтные работы. Не установив примет и внешнего облика насильников, следователь предъявил для опознания потерпевшей всех рабочих двух смен одного из участков строительно-монтажного управления. Несомненно, что указанные действия-следователя были незаконными и нарушали права граждан, унижали их честь и достоинство. Назовите основные психологические требования к планированию предъявления для опознания. Назовите возможные причины ложного опознания.
7. Раскройте известные Вам факторы, влияющие на субъективность восприятия времени и признаков внешности человека. Как индивидуально-психологические характеристики человека, а также род его профессиональной деятельности влияют на восприятие им другого человека.
8. Шофер автотреста по случаю дня рождения своего 14-летнего сына Владимира пригласил двух его друзей, купил им несколько бутылок вина и сам участвовал в выпивке, после которой Владимир и его товарищи вышли на улицу и совершили тяжкое преступление, за что были привлечены к уголовной ответственности. Следователь, в отсутствии матери, отказался от привлечения отца Владимира в качестве его законного представителя. Проанализируйте психологические аспекты этого решения следователя.
9. Определите, к какой группе психических явлений - психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу ещё двумя своими примерами. Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к Родине, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.
10. Перечислите основные правила использования приемов психического воздействия в деятельности сотрудника ОВД. Приведите пример неправомерного использования сотрудником ОВД приема психического воздействия. Поясните, в чем заключается нарушение правил оказания психического воздействия.
11. Сформулируйте факторы, влияющие на конформность поведения. С какими проявлениями конформизма сталкивается в своей профессиональной деятельности сотрудник правоохранительных органов?
12. Чем будут отличаться словесные портреты одного и того же лица, составленные на основе показаний взрослого человека и ребенка? Как индивидуально-психологические характеристики человека, а также род его профессиональной деятельности влияют на восприятие им другого человека.
13. Назовите причины лжи или сокрытия истины свидетелями во время допроса и укажите способы достижения истины в показаниях. Перечислите основные правила использования приемов психического воздействия в допросе свидетелей и потерпевших.
14. Перечислены различные черты характера личности. Определите, какие из них относятся к эмоциональной сфере личности, а какие к волевой. Ответ аргументируйте. Чувство собственного достоинства, гуманность, добросовестность, эгоизм, бережливость, чувство превосходства, лень, замкнутость, честность, скромность, инициативность, чувство нового, аккуратность, высокомерие, общительность, чувство чести.
15. Выделите, пожалуйста, факторы, определяющие развитие воли у сотрудников правоприменительных органов. Приведите примеры. Влияние воли на соблюдение законности, воздержание от коррупционного поведения.
16. Дайте, пожалуйста, определение психическим и психологическим методам воздействия. В чем заключается их принципиальное различие. Перечислите известные Вам приемы и методы данных категорий воздействия. В каких случаях в правоохранительной деятельности они используются?
17. Чем, на Ваш взгляд, отличаются между собой акцентуация характера и психопатия личности?
18. Как Вы думаете, какими специальными способностями должен обладать человек, желающий работать в органах правопорядка? В каких случаях и как они могут быть использованы в правоохранительной деятельности?
19. Перечислите стадии развития стихийного массового поведения. Раскройте содержание этих стадии на конкретном примере.
20. Назовите основные четыре свойства организованной преступной группы и раскройте их значение. Какие Вы можете привести способы нейтрализации и последующего пресечения организованной преступной деятельности?
21. Проанализируйте представленные ситуации осмотра места происшествия:
1. При осмотре места происшествия пистолет был обнаружен лишь в динамической стадии осмотра — под туловищем трупа после того, как последний был перевернут.
2. При осмотре места происшествия пистолет был обнаружен крепко зажатым в руке трупа, охваченного окоченением.
Дайте психологический анализ приведенных ситуаций в плане возможности оценки каждой из них как инсценировки на месте происшествия.
22. Проанализируйте способы, активизирующие память свидетелей преступления? Назовите тактические приемы активации памяти в различных ситуациях: когда человек наблюдал событие недолго; когда наблюдал событие давно.
23. Определите виктимные качества личности, способствующие стать жертвой преступления. Дайте психологический анализ личностной характеристики жертвы.
24. Назовите факторы, определяющие развитие воли у сотрудников правоприменительных органов. Приведите примеры.
25. Перечислите психологические приемы ведения переговоров с преступниками. Какова роль психолога на этапе переговоров с преступниками?
26. Назовите известные Вам факторы, влияющие на конформность поведения. С какими проявлениями конформизма сталкивается в своей профессиональной деятельности сотрудник правоохранительных органов?
27. Проанализируйте понятия вменяемость-невменяемость, дееспособность- недееспособность. Что включает в себя интеллектуальный фактор являющийся обязательным элементом психологического критерия вменяемость-несменяемость, дееспособность-недееспособность?
28. Назовите формы преступных групп, систему норм, шаблонов, межличностных отношений. Дайте анализ таких обязательных характеристик преступной группы как устойчивость и криминальная направленность.
29. Опишите нарушения речи, которые могут стать коммуникативными барьерами в профессиональной деятельности юриста. Как сотрудник правоохранительных органов может их преодолеть?
30. Перечислите принципы бесконфликтного общения. Назовите, с какими конфликтными ситуациями и когда сталкивается следователь.
1. Осмотр места происшествия при расследовании взрывов целесообразнее всего проводить по узловым участкам, так как их тщательный осмотр и исследование с целью обнаружения следов преступления позволяют составить представление о характере и механизме происшествия и обстоятельствах, с ним связанных. Чаще всего такими узловыми участками являются: место обнаружения трупа или пострадавшего с телесными повреждениями; эпицентр взрыва; место обнаружения взрывчатых веществ, средств и принадлежностей для взрыва; место нахождения источников электрического тока (например, рубильников, предохранителей); месторасположение укрытий для взрывников и лиц, присутствующих при взрыве; месторасположение вентиляционных установок; место хранения (складского) взрывчатых материалов и т.д. При осмотре места происшествия нередко приходится изучать обнаруженные взрывчатые материалы, части, детали взрывных устройств. Почему следователь обязан при осмотре места происшествия по данной категории дел строго соблюдать предварительно намеченную последовательность осмотра узловых участков и последовательность в чередовании статического и динамического методов осмотра? В чем заключается взаимосвязь благоприятных и неблагоприятных психофизиологических состояний следователя и эффективности, а в экстремальных случаях - и безопасности осмотра места происшествия? Рассмотрите роль специалиста, участвующего в осмотре места происшествия, в плане ответов на поставленные выше вопросы.
2. У шестилетней Вали, оказавшейся жертвой полового посягательства, спросили (приводится фрагмент допроса, относящийся к личности преступника):
-Какой был дяденька?
-Страшный.
- Еще какой?
-С блестящим зубом.
- Что ты запомнила еще?
-У него на руке был тигр.
Однако преступника с такой приметой установить не удалось. Лишь несколько месяцев спустя на основании других данных было установлено, что преступление совершил П., у которого действительно на одном из передних зубов имелась коронка из светлого металла, однако на руке оказалась татуировка в виде танка. При уточнении у Вали причин расхождения выяснилось, что она под словом “тигр” имела в виду танк. Девочка пояснила, а затем это подтвердил и ее отец, что как-то при просмотре одного из кинофильмов она спросила у него, показывая на танк:
«Что это такое?» Отец ответил, что это тигр.
Укажите ошибку, допущенную при допросе малолетней, и объясните психологические причины ее возникновения. В чем заключается влияние на психологию следователя участия педагога, психолога в допросе? Какое значение имеют в этом плане степень их профессиональной подготовки и иные личностные качества? Охарактеризуйте психологические основы тактики допроса малолетнего потерпевшего (свидетеля).
3. В акционерном обществе «Заря» часто, в целях хищения изготовлялись неучтенные двигатели на автомобили, которые участниками преступной группы вывозились с его территории, под видом осуществления поставок контрагентам. Полученные деньги преступниками присваивались. К совершенным хищениям были причастны технический директор Суслов, начальник цеха Толстов, кладовщик Бубликов и мастера Карцев и Беликов. За изготовление неучтенных двигателей выплата заработной платы часто задерживалась, хотя рабочие и не знали, что они являются таковыми. На не правильные действия начальника цеха Толстова рабочие часто жаловались, что им не выплачивалась своевременно заработная плата. Однако руководство акционерного общества по их заявлениям никаких мер не принимало. Проанализируйте названную криминальную ситуацию и дайте ответ на вопросы:
а) Почему сформировался в акционерном обществе нездоровый социально – психологический климат?
б) Какие причины оказали влияния на его формирования?
в) Какие необходимо принять меры, чтобы оздоровить социально – психологический климат в акционерном обществе?
4. В прокуратуру поступило заявление матери несовершеннолетней К. о том, что поздно вечером, когда дочь возвращалась с танцев домой, ее на дороге встретил неизвестный мужчина, который, несмотря на оказываемое сопротивление, изнасиловал девушку. Следователь вместе с законным представителем, самой потерпевшей и судебно- медицинским экспертом выехал на место происшествия, где при осмотре были обнаружены следы борьбы. По окончании осмотра места происшествия судебно- медицинский эксперт освидетельствовал потерпевшую в больнице. При освидетельствовании у К., кроме повреждения девственной плевы, ссадин и кровоподтеков на теле, свидетельствующих об изнасиловании, борьбе и самообороне, на правом бедре был обнаружен четкий след от укуса зубами человека. След был сфотографирован по правилам масштабной фотографии. По подозрению в совершении указанного преступления был задержан М., у которого оказался такой же характерный прикус, как и на снимке следа укуса. М. после предъявления ему фотоснимка укуса признался в совершении данного преступления. Какая информация, выявленная при осмотре данного места происшествия, должна быть включена в информационную модель расследуемого события? Охарактеризуйте психологические основы тактики освидетельствования. В чем заключается взаимосвязь благоприятных и неблагоприятных психофизиологических состояний следователя и эффективности, освидетельствования?
5. В полицию поступило заявление о том, что из магазина похищено 100 тыс. руб. Следователь, выехав на место происшествия и произведя осмотр, установил, что замки, двери, окна и крыша магазина никаких повреждений не имели. Под крыльцом в фундаменте имелось отверстие прямоугольной формы высотой 28 см и длиной 72 см. Рядом с ним находились лом и две деревянные круглые чурки, которые служили для заделки отверстия. Отсутствие повреждений на чурках дало основание полагать, что их вынули из отверстия без каких-либо затруднений. В других местах какие-либо нарушения почвы отсутствовали. Внутри магазина товар находился на полках. По заявлению заведующего магазином М., ничего, кроме указанной суммы денег, не похищено. При осмотре пола внутри магазина за прилавком следователь обнаружил оторванную с одного конца доску. Гнезда от гвоздей в балке, к которой ранее была прибита доска, оказались забитыми грязью, и в них имелась паутина. Охарактеризуйте познавательную деятельность следователя при осмотре места происшествия. Постройте следственные версии по данной ситуации и назовите мыслительные операции, осуществляемые в ходе выдвижения версий. В чем заключается психологическая сущность следственной версии? Какие функции выполняет следственная версия в процессе расследования?
6. При осмотре сгоревшего здания швейного ателье следователь констатировал, что наибольшему разрушению подверглись помещения, расположенные в разных его концах: примерочная, закройная и приемная. Участки, находящиеся между ними, пострадали значительно меньше. Было также установлено, что в полусгоревшем шкафу в приемной почти нет пепла от находившихся там документов. В закройном отделении обнаружили выгорание пола по концентрическим окружностям. На месте пожара не обнаружили посуды, в которой преступник мог хранить горючую жидкость. Следователь осмотрел мусорные урны во дворе ателье и обнаружил бутылку, пахнущую керосином, со следами пальцев рук. Оказалось, что эти следы оставлены руками заведующего ателье, который впоследствии и был изобличен в хищениях и поджоге. Дайте психологическую характеристику осмотра места происшествия как познавательной и удостоверительной деятельности следователя. Проанализируйте решение следователем мыслительных задач при производстве осмотра места происшествия (по вышеизложенной ситуации), выделив: 1) восприятие обстановки места происшествия; 2) анализ обнаруженных следов и вещественных доказательств; 3) установление причинного отношения обнаруженного к событию происшествия; 4) создание мысленного образа происшедшего события.
7. 21 апреля в отдел полиции поступило сообщение от местного жителя Е. деревни об обнаружении им в лесу за деревней трупа неизвестного мужчины. На место обнаружения трупа выехала следственно-оперативная группа. Сообщивший об обнаружении трупа Е. участвовал в осмотре места происшествия в качестве понятого. Между тем на данном этапе полностью исключить его причастность к убийству не было нельзя. Охарактеризуйте зависимость значения результатов осмотра места происшествия для эффективности дальнейшего расследования от правильного выбора лиц, выступающих в качестве понятых при производстве этого следственного действия. Охарактеризуйте психологию лица, виновно причастного к событию преступления и избравшего в качестве тактической линии поведения сообщение соответствующим органам о факте преступления, совершенного якобы неизвестными лицами. Какова психологическая характеристика поведения этого лица, участвующего в осмотре места происшествия?
8. При совершении кражи со взломом были разрушены разнообразные преграды: закаленное стекло, сухая штукатурка, кирпичные и деревянные перекрытия. Особенности расположения места происшествия требовали срочного проведения работ по устранению последствий разрушения объекта. Следователь отказался от осмотра места происшествия, объясняя отказ невозможностью безотлагательного квалифицированного его проведения в сжатые сроки. Вследствие этого восстановить обстоятельства, относящиеся к примененным орудиям взлома, способ взлома, механизм образования следов и т.п. не удалось. В чем может выражаться состояние "страха ошибки", порождаемого у
следователя неотложным характером осмотра места происшествия, требованием квалифицированного (неповторимого при данных условиях) осмотра? Каковы способы преодоления этого состояния? Какое влияние на психологию следователя оказывает привлечение к осмотру места происшествия специалиста?
9. Проводя осмотр места происшествия при расследовании преступного нарушения правил обращения со взрывчатыми материалами, следователь не принял мер, обеспечивающих безопасность для участников следственного действия и окружающих. Охарактеризуйте психологические особенности осмотра места происшествия после взрыва. Какие психологические факторы влияют на эффективность проведения осмотра места происшествия по данной категории дел? Какое место среди них занимает участие специалиста?
10. В переулке произошло столкновение четырех машин. Следователь, зафиксировав положение машин после аварии, сфотографировал обстановку. Понять, что произошло, человеку, не обладающему специальными познаниями, было невозможно. Поэтому следователь принял решение вызвать на место происшествия специалиста автотехника и эксперта-криминалиста и вручил им постановление о назначении экспертизы. Содержание вопросов сводилось к объяснению механизма автопроисшествия. Исследование непосредственно на месте происшествия взаимного положения объектов, следов торможения, следов на автомашинах позволило экспертам полностью в четкой логической последовательности восстановить механизм происшествия. Раскройте психологический аспект принципа активности осмотра места происшествия. Что понимается под профессиональной готовностью следователя к осмотру места происшествия? В чем она проявилась в данной ситуации? В чем заключается влияние на психологию следователя участия специалистов в осмотре места происшествия? Какое значение имеют в этом плане степень их профессиональной подготовки и иные личностные качества?
11. Известно, что условиями успешного розыска водителя машины, скрывшегося с места происшествия, являются: быстрота и оперативность проведения следственных действий; умелое использование возможностей криминалистической техники при проведении осмотра; правильное сочетание следственной и оперативной работы; тщательная, основанная на глубоком анализе фактического материала разработка версий и их проверка; четкое взаимодействие служб полиции и общественности в розыске нарушителя; оперативная осведомленность, то есть своевременное получение необходимой информации. Признана целесообразной рекомендация, направленная на получение дополнительной информации: поручать сотрудникам полиции, не дожидаясь окончания осмотра, проехать как в направлении движения машины до совершения аварии, так и в обратном направлении, до ближайшего населенного пункта, поста ГИБДД, железнодорожного переезда и т.п. С учетом какой психологической особенности поведения лица, скрывшегося с места происшествия, дана эта рекомендация следователю? Являются ли по содержанию эти действия началом розыска по "горячим следам" или определением границ осмотра? Что понимается под профессиональной готовностью следователя к расследованию? В чем она проявилась в данной ситуации?
12. В одном из районов Энской области на дороге были обнаружены трупы двух велосипедистов. Положение трупов, обломки велосипеда, механизм образования следов с несомненностью свидетельствовали, что наезд совершен машиной, двигавшейся с велосипедистами в одном направлении. Измерение высоты от земли до грязевого щитка одно из велосипедов давало основание предполагать, что вмятина оставлена буфером машины ГАЗ-51, что и было успешно использовано при розыске. Какова специфика оценочной деятельности следователя при осмотре места происшествия и чем она определяется? Приведите пример доказательственной информации, которая может быть использована следователем сразу, в процессе осмотра места происшествия, в целях организации оперативно-розыскных действий. Какое значение для анализа обстановки на месте происшествия имеет участие специалистов в осмотре?
13. В протоколе осмотра места происшествия имеется следующая запись: "Следов торможения на месте нет, следовательно, водитель перед наездом на потерпевшего даже не тормозил". Следователь пояснил, что на месте происшествия он не увидел следов "юза", поэтому и произвел вышеприведенную запись в протоколе. На фотоснимке, приложенном к протоколу, были хорошо видны четко выраженные отпечатки рисунка протектора. Водитель утверждал, что если бы он не тормозил, то пострадавший погиб бы, так как перед торможением автобус ехал со скоростью 45-50 км/ч, а наезд произошел, когда скорость была погашена, в конце тормозного пути. Оцените запись, произведенную в протоколе осмотра места происшествия, соотнеся ее с содержанием объяснения следователя, водителя и объективными данными, запечатленными на фотоснимке. Приведите пример доказательственной информации, которая может быть использована следователем сразу, в процессе осмотра места происшествия, в целях организации оперативно-розыскных действий. Дайте психологическую характеристику осмотра места происшествия как познавательной и удостоверительной деятельности следователя.
14. При осмотре места происшествия установлено, что дверь в помещение, где хранились ценности, была заперта, а в потолке имелось сравнительно небольшое отверстие. Следователь, анализируя обстановку на месте происшествия, пришел к выводу, что преступник проник к месту хранения ценностей через отверстие в потолке и что по телосложению он мог быть либо подростком, либо очень худощавым и узкоплечим мужчиной. Какое значение имеют выявляемые определенные материальные изменения обстановки места происшествия в прослеживании объективно существующей причинной связи между результатом преступных действий и личностью преступника, в частности, его некоторыми физическими особенностями? Является ли в данном случае установленная следователем связь между способом проникновения в помещение и телосложением преступника бесспорной?
15. В городе Н. был обнаружен труп женщины, висевший в петле. Тщательно осмотрев труп, следователь, усомнился в том, что погибшая покончила жизнь самоубийством. В связи с этим после осмотра места происшествия следователь
приступил к тщательному обыску помещения и надворных построек. На куске веревки, лежавшей в сарае, он заметил несколько женских волос, а среди тряпок, сложенных в корзине, нашел скомканный влажный кусок ткани, по-видимому, оторванный от женской рубашки. Как выяснилось в дальнейшем, ткань была смочена слюной и кровью убитой: преступник - бывший муж потерпевшей - оторвал подол от ее рубашки и воспользовался им как кляпом. Веревка, найденная в сарае, оказалась частью веревки, послужившей петлей: преступник после подвешивания трупа задушенной им бывшей жены отрезал лишний кусок веревки и, не заметив приставших к нему волос, бросил его в сарай. Дайте психологическое объяснение одному из показателей инсценировки на месте происшествия - признакам уничтожения отдельных следов преступления. Почему при осмотре места происшествия нельзя рассчитывать на обнаружение явных следов убийства в тех случаях, когда по первому впечатлению смерть произошла в результате самоубийства, несчастного случая? Почему во всех случаях, когда имеются основания предполагать, что погибший был убит, необходимо одновременно с осмотром помещения (или местности, где обнаружен труп), произвести там же и обыск, причем особенно тщательно? В чем заключается психологическая основа данной рекомендации?
16.  При осмотре места происшествия под висевшим трупом было обнаружено перевернутое вверх дном ведро, однако на земляном полу сарая не оказалось никаких следов вдавления от верхнего края и ушек ведра, хотя было установлено, что при вставании человека на ведро на полу оставались четкие следы от врезавшихся в землю ушек и края ведра.
 На балке чердака, закопченной сажей из близ расположенного дымохода, были найдены рядом с висевшим на этой балке трупом свежие следы четырех пальцев рук. На пальцах погибшего следы сажи отсутствовали.
 При осмотре на шее трупа были обнаружены две странгуляционные борозды: одна – косо восходящая, незамкнутая, другая - горизонтальная, замкнутая; на лице - потеки крови.
По каждой ситуации дайте психологический анализ негативных обстоятельств, противоречащих наблюдаемой картине происшествия. Какова характерная тактическая особенность проведения осмотра места происшествия в случаях, когда можно предполагать наличие инсценировки? В чем заключаются ее психологические истоки?
17. При расследовании уголовного дела по обвинению М., Л. и других лиц в хищении денежных средств следователь произвел обыск по месту жительства обвиняемого М. В процессе обыска следователь обнаружил банковскую карту на
имя обвиняемого М. с суммой вклада 790 000 руб. и изъял ее. Никаких других мер, направленных на обеспечение возмещения материального ущерба, следователь не провел. Воспользовавшись этим, обвиняемый заявил в банке, что он потерял свою карту. Получив дубликат, М. снял со счета всю сумму и передал ее на хранение не установленному следствием лицу. Какие процессуальные и иные меры должен был предпринять следователь с тем, чтобы обеспечить прекращение операций по данному денежному вкладу? Какое влияние на формирование психологической установки дальнейшего поведения обвиняемого М. в связи с этим оказала допущенная следователем ошибка? Какие меры психологического воздействия на обвиняемого, в том числе и основанные на действии норм уголовного права, может применять следователь, чтобы побудить обвиняемого к добровольному возмещению материального ущерба, причиненного его преступной деятельностью?
18. При допросе жены обвиняемого К. следователь установил, что работники полиции изъяли при обыске не ту одежду, в которую обвиняемый был одет во время убийства и на которой должны остаться следы преступления. Он установил также, что указанная одежда находится у допрашиваемой. Следователь предложил ей самой принести эту одежду в прокуратуру. Какую ошибку допустил следователь? Какое влияние могла оказать эта ошибка на психологию жены обвиняемого, заинтересованной в исходе дела? Какое следственное действие нужно было провести следователю?
19. "...Производя обыск во дворе частного дома с целью обнаружения двух тонн похищенного зерна, следователь обратил внимание, что сено со второго этажа двора (сеновала, повети) кем-то перегружено в нижнюю часть, где находились корова, овцы и свиньи. Там, где теперь "лежало сено, было мокро и грязно, и такая его перегрузка не могла быть вызвана хозяйственной целесообразностью. После того как по указанию следователя сено было убрано, под ним в углу двора был обнаружен тайник с украденным зерном". Охарактеризуйте значение стадии подготовки обыска для обеспечения эффективности его результатов. Охарактеризуйте психологию обыскиваемого - его рефлексивное мышление при избрании им линии поведения, места сокрытия и маскировки объекта, подлежащего изъятию при обыске. Охарактеризуйте психологию обыскивающего - его мыслительные построения, значение рефлексивного мышления для построения розыскных версий.
20. У заведующего складом агропромышленного комплекса "Восток" Р. Была обнаружена большая недостача зерна. При производстве обыска в доме Р. На чердаке обнаружено пять мешков зерна, после чего Р. указал место (небольшая яма в сенях дома), где были спрятаны еще восемь мешков зерна. Следователь прекратил обыск, причем в протоколе обыска указал лишь количество мешков, без определения веса зерна. Не были описаны и сами мешки (размер, цвет, состояние изношенности и т.п.). Обнаруженные при обыске мешки следователь оставил Р. Под сохранную расписку. Как оказалось, впоследствии, в подвале, принадлежащем Р., хранились еще пять мешков зерна. Кроме того, в кустарнике на приусадебном участке обнаружили еще три мешка зерна, по поводу которых Р. заявил, что они ему не принадлежат и как попали туда, объяснить не может. По данной ситуации поясните, в чем Вы усматриваете ошибки в производстве обыска и психологические истоки этих ошибок. Охарактеризуйте психологию обыскиваемого Р. при избрании им линии поведения. Охарактеризуйте, что понимается под обыском на открытой территории. Назовите места открытой территории, которые чаще всего используются для сокрытия объектов, подлежащих изъятию при обыске. Поясните, следует ли ограничиваться при производстве обыска обследованием лишь мест наиболее вероятного нахождения отыскиваемых объектов. Какое влияние на психологию обыскиваемого лица может оказать такое ограничение?
21. Высказывание следователя: "Будучи расстроена служебными неполадками, я сразу же стала допрашивать Жилину по существу предъявленного обвинения, не изучив ее личность и психологические особенности. Обвиняемая отрицала причастность к убийству и давала неубедительные показания по поводу оказавшихся у нее вещей покойной. Проявляя нервозность и по-человечески понятную, но недопустимую при допросе ненависть к убийце, я так озлобила
Жилину, что та упорно запиралась до конца и, плача, заявила: "Пусть вас по службе накажут за то, что вы не смогли с человеком по-человечески говорить, ничего я вам не скажу!" Какое значение имеет установление следователем психологического контакта с допрашиваемым? Какое требование к установлению контакта было нарушено в данном случае? По данной ситуации поясните, в чем Вы усматриваете ошибки в производстве допроса и психологические истоки этих ошибок.
22. В полицию поступили заявления о совершении двух преступлений, связанных с хищением электроинструментов у пенсионеров. Так в Краснинское отделение полиции поступило сообщение от пенсионера о том, что вечером 12 октября в его дом в деревне Дерновка вошли двое неизвестных и открыто похитили три бензопилы и электродрель. 14 октября в ОМВД России по Усманскому району обратился другой пенсионер, житель села Грачёвка и сообщил, что поздно ночью в его дом через разбитое окно, проникли неизвестные лица, избили его и совершили хищение электроинструментов, фонаря, рюкзака и сотового телефона. В результате проведённых оперативно-розыскных мероприятий сотрудниками полиции задержаны и доставлены 22-х и 27-и летние уроженцы Узбекистана. В отношении подозреваемых избрана мера пресечения в виде заключения под стражу. По фактам грабежа и разбойного нападения возбуждены уголовные дела. Ведётся следствие. Сотрудники полиции устанавливают причастность задержанных к аналогичным преступлениям, совершённым на территории области. Назовите тактические правила, которые нужно учитывать при решении вопроса о выборе момента задержания Какие методы необходимо учесть при
ведении дела (с учетом этнических, социальных различий)? Какие меры необходимо предпринять для пресечения и предупреждения противоправного поведения?
23. По материалам служебного расследования по поводу недостачи товарно- материальных ценностей у заведующей магазином К., поступившим в прокуратуру, в действиях К. усматривались признаки хищения и халатного отношения к исполнению своих служебных обязанностей. Было возбуждено уголовное дело. В тот. же день на квартире К. был произведен обыск, целью которого являлось обнаружение черновых документов о движении товаров и их реализации, денег и иных материальных ценностей, нажитых преступным путем. В результате тщательно спланированного и умело проведенного обыска были обнаружены и изъяты товарные отчеты (отсутствующие в бухгалтерских документах), иная документация, свидетельствующая о движении продукции, поступающей в магазин, дорогостоящие изделия из хрусталя и драгоценных металлов. Их изъяли в ходе обыска вместе с документами. На имущество наложили арест в целях возмещения ущерба и сдали на ответственное хранение К. и ее мужу. Одновременно следователь проверил наличие денежных вкладов в банках на имя самой К. и членов ее семьи. Назовите тактическое правило, которое нужно учитывать при решении вопроса о выборе момента производства обыска; в какой момент расследования может быть проведен обыск и при наличии какого условия. Какое значение в планировании обыска имеет определение конкретных задач данного обыска, места его проведения и времени производства? Что составляет содержание планирования первоначальных действий на месте обыска; в чем заключается влияние надлежащей подготовки обыска на психологию обыскивающего и обыскиваемого?
24. В районную прокуратуру поступило сообщение о том, что в деревне Ж. убит продавец ларька И. Жена и дочь погибшего рассказали, что в их дом ночью ворвались двое неизвестных и стали требовать у И. ключи от кассы. Ничего не добившись, один из неизвестных стал наносить ему удары каким-то предметом по голове. Жена и дочь в это время открыли окно, выпрыгнули на улицу, убежали и рассказали о случившемся соседям. При осмотре места происшествия было установлено следующее. Труп И. лежал в доме на кровати. В области шеи была большая рана. Производя осмотр комнаты, в которой произошло убийство, следователь заметил, что окно, через которое якобы убежали жена и дочь убитого, было закрыто изнутри на крючок. Он установил также, что от крючка к пробойникам и от оконных створок к коробке тянутся неповрежденные нити паутины. Кроме того, в верхней части окна между створок был зажат лист бумаги, а на подоконнике лежал пепел от обгоревшей газеты. Под окном - мягкий грунт, но никаких следов на нем обнаружено не было. Не были найдены и ключи от кладовой, а также возможное орудие разбойного нападения. Дайте психологический анализ негативных обстоятельств, противоречащих наблюдаемой картине происшествия. Какова характерная тактическая особенность проведения осмотра места происшествия в случаях, когда можно предполагать наличие инсценировки? В чем заключаются ее психологические истоки?
25. В ходе расследования совершенного убийства Евдокимовой, следователю стало известно, что очевидцем преступления является Иванов. Следователь на другой день, передал повестку Иванову через его начальника Пчелина и вызвал его в кабинет на допрос. Когда к его допросу преступил следователь, то Иванов был раздражен, вел себя пассивно и на вопросы следователя отвечал однозначно «Не заметил», «Не помню» и т.д. Проанализируйте данную ситуацию и дайте ответ на вопросы: Правильно ли поступил следователь при вызове Иванова на допрос? Как целесообразно поступать следователю в таких ситуациях со свидетелями? Какие следователю необходимо применить приёмы, чтобы установить психологический контакт с Ивановым и получить от него объективные показания об обстоятельствах убийства Евдокимовой?
26. Директор Раков был задержан следователем Степановым за получение взятки в размере 25 тысяч долларов США. К следователю обратилась жена Ракова и просила прекратить уголовное дело за хорошее вознаграждение – 500 тысяч долларов США. Степанов отказался и заявил, что если она не уйдет из кабинета, то он примет к ней меры в соответствии с законом. Жена Ракова Мария испугалась и ушла из кабинета. Проанализируйте данную криминальную ситуацию и дайте ответы на вопросы: Какие положительные психологические качества показал следователь Степанов в разговоре с Раковой Марией? Правильно ли поступил следователь Степанов в данной ситуации? Как должен был поступить следователь Степанов, если бы Ракова выложила деньги в виде взятки на его рабочий стол?
27. В квартире было совершено изнасилование 20 летней Зотовой неизвестным преступником. Произведя осмотр места преступления, следователь установил, что кровать в квартире перевёрнута, массивный дубовый шкаф с места сдвинут, на столе стоит початая бутылка водки. Мужчина, который совершил изнасилование был физически силен, имеет навыки по отпиранию замков, употребляет спиртные напитки, жесток, психически не уравновешен, не предусмотрителен. Проанализируйте данную криминальную ситуацию и дайте ответы на вопросы: На основании каких данных следователь получил сведения о личности лица совершившего изнасилование? Можно ли на основании сведений, изложенных в фабуле задачи определить характер насильника? Какие необходимо принять следователю меры по установлению лица, совершившего изнасилование Зотовой?
28. При расследовании убийства егеря охотничьего хозяйства был произведен обыск в жилых и подсобных помещениях, принадлежащих подозреваемым К. и Т. (тесть К.). На квартире К. обнаружили и изъяли разные охотничьи трофеи в виде клыков кабанов, рогов самцов косуль, шкур кабанов и т.д. Были изъяты также патроны от малокалиберной винтовки, изоляционная лента, по цвету похожая на ту, которая была на проводе прожектора, изъятого с места происшествия; топоры и гвозди, схожие с найденными на окраине леса охотничьего хозяйства. Около дома Т. на приусадебном участке нашли спрятанный прожектор кустарного производства к охотничьему ружью шестнадцатого калибра и питание к нему. Прожектор своей формой и некоторыми деталями отделки напоминал прожектор, найденный на месте происшествия. В подсобном помещении обнаружили кожаную куртку, в кармане которой лежала 8,5-миллиметровая дробь. Предметы и вещи, изъятые при обысках и с места происшествия, после надлежащего осмотра, описания, фотографирования и признания вещественными доказательствами по делу направили на соответствующие экспертизы. Какие обстоятельства оказали влияние на индивидуальную специфику данного обыска? В чем заключается влияние своевременного обыска на психологию лиц, заинтересованных в сокрытии разыскиваемых предметов? Какое влияние могут оказать результаты данного обыска на тактику проведения иных следственных действий?
29. В полицию поступило заявление инвалида В. о том, что накануне вечером, когда он спал у себя в комнате общежития, у него были похищены две купюры по 100 руб., три купюры по 50 руб. и две - по 10 руб. В. заявил, что подозревает в краже М. М. некоторое время находился наедине со спящим В. М. в тот же день был допрошен по фактам, указанным в заявлении В. Он показал на допросе, что о краже денег ничего не знает и никаких денег, в том числе и собственных (за исключением 150 руб.) он не имеет. Оценивая показания М., следователь не ограничился сопоставлением полученной от него информации с содержанием показаний потерпевшего: этого было недостаточно, чтобы принять решение о дальнейших следственных действиях. Он учел ряд фактических обстоятельств и психологические особенности подозреваемого. Основываясь на оценке всех этих обстоятельств, следователь при личном обыске М. подверг его протез тщательному исследованию. Под протезом в стельке валенка была обнаружена сторублевая купюра, и М. признался в совершенной краже, рассказав, кому отдал остальные похищенные деньги. Какова зависимость между социально-психологическими особенностями лица и выбором им мест и способов сокрытия, похищенного? Охарактеризуйте психологию М. при избрании им места сокрытия денег. Какие обстоятельства были учтены следователем при принятии им решения об обыске М.?
30. При обыске у лица, занимавшегося изготовлением подложных документов, в шкафу было обнаружено двойное дно. Там находилась дамская сумка, а в ней 225 000 долларов США. Деньги как будто объясняли назначение тайника, однако вызвала сомнение необходимость водворения в тайник сумки. Это побудило вскрыть подкладку, под которой оказалось два шелковых лоскута, которые, судя по конструкции сумки, были совершенно излишними. Лоскуты ткани поверглись исследованию и выявили тайнопись. Охарактеризуйте психологию обыскиваемого - рефлексивное мышление при избрании им места сокрытия и маскировки объекта, подлежащего изъятию при обыске. Охарактеризуйте рефлексивное мышление следователя. В чем проявляется мыслительная, познавательная деятельность следователя в процессе обыска? Какой процессуальный акт должен быть составлен?
Тема 1. Предмет и система юридической психологии. История развития юридической психологии
1. Предметом изучения психологии является:
- Процесс активного отражения человеком объективной реальности в форме ощущений, восприятия, мышления, чувств и других процессов и я явлений психики
- Психологические особенности взаимодействия человека с техническими средствами в процессе целенаправленной деятельности и разрабатывающая требования к конструктивным особенностям машин, приборов и других устройств технического характера с учетом фактора включенности в процессе управления или человека
- Отклонения в развитии психики в силу генетических дефектов или наличия заболеваний
- Психику как сложное единство, не свободное к сумме составляющих его элементов
2. Предметом изучения юридической психологии являются:
- Закономерности психического развития ребенка и усвоения им социальных норм и ценностей
- Процесс достижения человеком поставленной перед системой "человек - машина" цели и
совокупности действий оператора
- Соотношение между звуковыми сигналами и ощущением человека на основе его субъективных суждений
- Индивидуальные психологические и социально-психологические явления, относящиеся к сфере права
3. Какая отрасль психологии изучает закономерности и механизмы психической деятельности людей в сфере отношений, регулируемых правом?
- Военная психология
- Юридическая психология
- Возрастная психология
- Дифференциальная психология
- Правовая психология
4. Что такое профессиограмма юриста?
- Квалификационные требования по государственным должностям, требующие наличие юридического образования
- Должностные инструкции (должностные обязанности) государственных служащих
- Сборник нормативных документов, регламентирующих ту или иную профессиональную деятельность юриста
- Комплексное отражение основных сторон профессиональной деятельности юриста и психологических качеств личности, необходимых и достаточно развитых для успешного выполнения должностных обязанностей
- Набор психологических тестов, применяемых при психологическом профессиональном отборе
5. Какие черты личности НЕ обеспечивают организационно-управленческую подструктуру профессиональной деятельности юриста? (укажите все правильные ответы)
- Наблюдательность
- Самоорганизованность
- Ориентация в обстановке
- Воля
- Собранность
- Вежливость
6. Какой из перечисленных разделов НЕ входит в структуру юридической психологии?
- Правовая психология
- Судебная психология
- Возрастная психология
- Криминальная психология
7. Укажите специфические черты мышления следователя при реализации познавательной подструктуры профессиональной деятельности. (укажите все правильные ответы)
- Гэгизм
- Визионерство
- Эффективность в условиях дефицита времени и информации
- Устойчивость в условиях противодействия.
- Гипокризия
8. С именем какого ученого связывают рождение виктимологии:
- Г. Хентинг
- М. Вольфганг
- М. Амир
- Ч. Ломброзо
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Юридическая психология изучает проблемы повышения эффективности правотворчества, правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности на основе учета психологических факторов
В особенную часть юридической психологии входят криминальная психология, судебная психология по уголовным делам, психология гражданско-правового регулирования, пенитенциарная психология
Юридическая психология исследует проявление и использование психических закономерностей, психологических знаний в сфере правового регулирования и юридической деятельности
10. Вставьте пропущенные слова.
Предметом юридической психологии является психология людей в отношениях с системой (…..).
Тема 2. Методы юридической психологии
1. Судебно-психологической экспертиза это:
- Вид судебной экспертизы, по определению состояния вменяемости иди невменяемости лица, совершившего преступление.
- Вид судебной экспертизы по исследованию особенностей психической деятельности участника процесса их эмоциональных реакций, жизненных свойств, состояний в целях правильной оценки их показаний.
- Вид судебной экспертизы по определению идентичности следов, оставленных на месте происшествия, с личностью подозреваемого.
- Процессуальное действие по установлению механизма события преступления в целом иди его отдельных деталей.
2. Что является объектом судебно-психологической экспертизы?
- Степень тяжести нанесения вреда здоровью.
- Причина смерти человека при наличии признаков ее насильственного характера.
- Вменяемость, т.е. возможность осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими.
- Совершение преступления в состоянии опьянения, вызванном употреблением алкоголя, наркотических средств или других одурманивающих веществ.
- Психические проявления человека, не выходящие за пределы нормы, т.е. не вызывающие сомнений в его психической полноценности.
3. Какой метод, применяемый в судебно-психологической экспертизе, используется для сбора данных о родительской семье?
- Метод анализа ситуации
- Метод анализа стабилизирующих деятельность свойств
- Метод анализа «жизненного материала»
- Метод сравнительного анализа
4. Какие приемы и методы рекомендует юридическая психология применять при введении переговоров с преступниками, захватившими заложников? (укажите правильные ответы)
- Демонстрация силы.
- Установление психологического контакта лица, ведущего переговоры, с лидером террористов.
- Отказ от переговоров и силовые методы освобождения заложников.
- Убеждение в необходимости освобождения заложников.
- Логическая аргументированность бессмысленности противостояния силам правопорядка.
5. Укажите психологические особенности деятельности состава суда на стадии вынесения приговора. (укажите все правильные ответы)
- Запрещение контактов с другими лицами.
- Концентрация внимания на решении всех вопросов, подлежащих включению в приговор.
- Анализ и оценка собранных по делу доказательств.
- Юридическая квалификация содеянного подсудимым.
6. Экспериментальный метод исследования в юридической психологии:
- Сопряженная методика А. Р. Лурия.
- Включенное наблюдение.
- Анализ материалов уголовного.
- Беседа как психологический метод.
7. Знание о субъектных возможностях человека в инкриминируемой ему ситуации:
- Необходимо при раскрытии преступления.
- Отражается в определении его вины.
- Играет большую роль в предупреждении преступлений.
- Играет роль при определении обстоятельств, отягчающих ответственность.
8. В компетенцию какого специалиста НЕ входит построение психологического портрета личности преступника:
- Криминолога.
- Психиатра.
- Эксперта-психолога.
- Пенитенциарного психолога.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
К основным методам юридической психологии относятся
метод изучения гражданских и уголовных дел, следственных и судебных ошибок, биографический, ранжирования, обобщения независимых характеристик, составление психологического портрета преступника, судебно-психологическая экспертиза
К вспомогательным методам юридической психологии относятся выявление возможных аномалий у проходящих по делу лиц.
Главная задача судебно-психологической экспертизы беседа, наблюдение, интервью, эксперимент, исследование документов, анализ продуктов деятельности, контент- анализ, изучение общественного мнения
10. Вставьте пропущенные слова.
Специальный метод юридической психологии, который основан на объективных материалах: письмах, дневниках, архивных документах, продуктах преступной деятельности называется (….. ) продуктов деятельности.
Тема 3. Психология личности и деятельности
1. Какое из перечисленных определений понятия "личность" является правильным с позиций юридической психологии?
- Субъект общественных отношений.
- Набор анкетных данных, включающий фамилию, имя, отчество, год рождения и т.д.
- Система социально значимых психологических признаков, характеризующих индивида как члена общества или общности.
- Человеческий индивид (физическое лицо) - носитель субъективных прав и обязанностей.
2. Какие качества включают модуляционные компоненты психологии личности, которые обеспечивают направленность на правомерное поведение:
- Комплекс психофизиологических качеств.
- Комплекс правовых умений.
- Все виды социально-психологических явлений, которые детерминируют психические явления в группах и у отдельных личностей.
- Комплекс навыков поведения.
3. Укажите верное определение темперамента:
- Положение человека в системе межличностных отношений, определяемое по степени его психологического влияния на членов группы.
- Совокупность способностей (одаренность), позволяющая получить высокие результаты своей деятельности, которые отличаются новизной, значимостью.
- Соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности.
- Внешние проявления поведения человека в определенной обстановке, обусловленные привычками и навыками социальной жизни (этикетом, нормами этики и др.).
4. Укажите верное определение характера:
- Индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающее типичные для данного субъекта способом поведения в определенных жизненных ситуациях и при определенных обстоятельствах.
- Форма изучения индивидуальных особенностей человека, включающая конкретные данные об изучаемом субъекте, собираемые путем систематического наблюдения за его поведением в различных жизненных ситуациях.
- Устойчивое предрасположение индивида к определенным форма реагирования по отношению к объектом и ситуациям складывающееся на основе опыта.
- Временная психическая связь, вырабатываемая путем сочетания условных и безусловных раздражителей.
- Форма поведения человека, обусловленная мотивом самоутверждения вне зависимости от правоты.
5. Укажите верное определение дефиниции «память»:
- Форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующего воспроизведения человеком своего прошлого опыта.
- Количественный показатель сохранившегося в памяти и воспроизведенного объема информации, воспринятой человеком прежде.
- Нарушения, сокращение или полная утрата способности запоминать, узнавать и воспроизводить ранее воспринятую информацию.
- Преимущественное развитие одного из видов памяти, выделяемых в соответствии с характером и способом запоминаемого материала.
6. Укажите верное определение дефиниции «ощущение»:
- Одобрение или неодобрение, которые проявляет группа, организация или общество в целом по отношению к своим членам в ответ на выполнение или невыполнение предъявляемых к ним требований.
- Отражение индивидом отдельных свойств явлений окружающего мира (среды функционирования) путем их непосредственного воздействия на чувства человека.
- Сдвиги, происходящие во внутренних органах и психике человека в результате проявления первичных (органических) потребностей - чувства голода, жажды, насыщения, боли, полового влечения.
- Субъективный познавательный процесс и его результаты, проявляющиеся в чувственной форме (ощущений, восприятий, представлений).
- Свойство человека и животных воспроизводить в виде субъективных образов (ощущений, восприятий, представлений, чувств, мыслей) объекты внешнего мира в процессе жизнедеятельности в природной и социальной среде.
7. Укажите верное определение дефиниции "аутосуггестия":
- Биполярное состояние чувств: любовь - ненависть, красавец - урод, приятный - неприятный, притягательный - отталкивающий и т.п.
- Структурные элементы психики, носящие универсальный характер и не зависящие от менталитета (по К. Юнгу).
- Самовнушение человека путем построения собственных представлений и принятие решений на основе субъективных установок, в том числе, антиобщественного характера.
- Полная утрата способности читать.
- Способность принимать на себя роль другого человека, его мысли и поступки, в том числе, криминального характера, представлять себе что думает и каким образом будет действовать партнер по общению.
8. Укажите верное определение дефиниции "экстериоризация":
- Формирование внутренних структур психики человека путем усвоения структур внешней социальной действительности.
- Преобразование внутренних психических структур во внешние действия, высказывания.
- Психологических тип индивида стремящийся к контактам с окружающими.
- Психологический тип индивида, замыкающийся в себе, стремящийся к уединению.
- Психологическая особенность личности, предпочитающая при общении с окружающими употреблять невербальные формы передачи информации: жестами, телодвижениями, мимикой.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
К основным компонентам психологической структуры личности относятся психические образования, процессы, свойства, состояния
К психическим процессам относятся характер, темперамент, направленность, способности
К психическим свойствам относятся ощущения, восприятие, воображение, представление, память, мышление, речь,
внимание, наблюдательность
10. Вставьте пропущенные слова.
(….. ) – это свойство личности, которое формируется после рождения (в процессе воспитания) и может изменяться на протяжении жизни.
Тема 4. Социализация личности, межличностных отношений и деятельности
1. Укажите верное определение правовой социализации личности:
- Утверждение социального статуса личности в системе межличностных отношений.
- Завоевание авторитета в среде ближайшего окружения.
- Регулятор поведения личности, сформированный под воздействием внешних влияний по принципу обратной связи и направляющий деятельность людей в правовых ситуациях, в которых они оказываются.
- Выполнение функций лидерства в "малой группе".
- Усвоение критериев оценки юридически значимых ситуаций, законов, правил и норм общежития и умения пользоваться этими нормами при выборе правомерных действий.
2. Какую ведущую роль в организации правового поведения личности, выполняет правовая социализация:
- Усвоение законов и правил, существующих в обществе.
- Обеспечение правомерного поведения и формирование у личности правосознания.
- Обогащение и развитие иных сфер сознания.
- Развитие умственной деятельности.
3. Укажите психологические, что НЕ является предпосылками объединения правонарушителей в преступные группировки: (укажите все правильные ответы)
- Инстинкт стадности.
- Осознание невозможности совершения преступления и уклонения от ответственности без объединения в преступную группировку.
- Общность преступных интересов, потребностей и мотивов.
-"Психология толпы".
- Общие нормы поведения в ближайшем окружении и разделяемые стандарты преступной субкультуры, дефекты правосознания участников группы.
4. Что такое правовая осведомленность в структуре правовой психологии общностей?
- Совокупность знаний о роли права и законности жизни общества, способах реализации и выполнении права.
- Знание группой и ее членами законов и иных правовых установлений, как действующих, так и новых, а также умение ориентироваться в них при принятии решений по вопросам собственной жизни и деятельности.
- Преобладающее в группе мнение по поводу того или иного закона, нововведения, решения государственных органов, госаппарата, судебных решений и т.д.
- Совокупность знаний о правовой системе общества.
5. Что понимается в юридической психологии под термином "стокгольмский синдром"?
- Захват заложников группой террористов в аэропорту Стокгольма.
- Тактика действий террористов в этом случае.
- "Правила выживания заложников" и психологические рекомендации по снижению агрессивности поведения террористов.
- Необычайные психологические чувства взаимной симпатии заложников и захвативших их террористов.
- Использование террористами жертв преступления для оказания воздействия.
6. К критерию выявления лжи на основе речевых высказываний подозреваемого НЕ относится:
- Подробное изложение информации.
- Дефекты речи.
- Уклонение от ответа на прямой вопрос.
- Повышенная речевая активность.
7. Может ли включать психологический пубертатный криз психическое расстройство как компонент личности подростка:
- Да, психологический пубертатный криз психическое расстройство всегда компонент личности подростка.
- Нет, психологический пубертатный криз психическое расстройство никогда не является компонентом личности подростка.
- Да, при определенных обстоятельствах.
8. Можно ли считать убийство опасной формой криминального насилия:
- Да ,убийство - опасная форма насилия.
- Нет ,убийство не является - опасной формой правового насилия.
- Нет, т.к. опасной формой криминального насилия является изнасилование.
- Да, в определенных случаях.
9.Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Личность человека формируется … малая и большая группы, толпа, масса
Субъекты вне коллективного поведения - под влиянием социальных факторов, определяющих его систему ценностей
Конфликт - столкновение противоположно направленных интересов, целей, желаний, позиций взаимодействующих субъектов.
10.Вставьте пропущенные слова.
(… ….) -социальное реагирование на девиантное поведение индивида системой способов воздействия для его возвращения в социально-нормативную сферу.
Тема 5. Общение в профессиональной деятельности юриста
1. Укажите, какое утверждение правильно определяет общение в коммуникативной подструктуре профессиональной деятельности юриста
- Двоемыслие, допущение использования "двойной морали" для достижения целей правосудия по принципам правового института крайней необходимости.
- Взаимодействие двух и более людей, выражающееся в обмен значимой для профессиональной деятельности юриста информацией познавательного или аффективно- оценочного характера.
- Боди-лэнгвидж (невербальная информация).
- Взаимодействие семи постоянных актантов в мифологических произведениях (мифах, былинах, сказках).
- Форма реализации семи свободных искусств в средневековых университетах.
2. Укажите верные рекомендации следователю при отказе подозреваемого от дачи показаний с позиций юридической психологии (укажите все правильные ответы)
- Прекратить допрос.
- Перенести проведение допроса на другое время.
- Убеждать допрашиваемого в ошибочности избранной тактики.
- Пригласить на допрос начальника следственного подразделения (прокурора).
- Использовать противоречия интересов участников процесса.
- Убедить допрашиваемого, что соучастники получают возможность переложить вину на него.
3. Укажите в каком перечне верно указаны этапы, на которых проходит формирование показаний потерпевшего
- Воспроизведение информации, фиксация информации в процессуальном документе, осознание результатов.
- Запоминание и воспроизведение.
- Восприятие, запоминание, воспроизведение.
4. Укажите верное определение версии в деятельности органов предварительного следствия?
- Обоснованное предположение о происхождении фактов и обстоятельств, которые имеют важное значение для конкретного дела, о механизме совершенного преступления и личности преступника.
- Доказанная информация о механизме совершенного преступления и личности преступника.
- Недоказанное предположение о происхождении фактов и обстоятельств, которые имеют важное значение для конкретного дела, о механизме совершенного преступления и личности преступника.
5. Какие особенности речи подозреваемого могут говорить о его виновности и попытке обмануть? (укажите все правильные ответы)
- Уклонение от обсуждения определенных тем и вопросов.
- Необоснованно пренебрежительный вызывающий или враждебный тон.
- Попытки вызвать симпатию, доверие, чувство жалости.
- Исчерпывающая информация со всеми подробностями, даже не имеющими прямого отношения к делу.
- Уверенные ответы на детализирующие вопросы.
- Невнимательность.
6. Перечислите особенности коммуникативной психологии деятельности судьи в судебном заседании. (укажите все правильные ответы)
- Демонстрация корпоративности члена судейского корпуса.
- Равное отношение ко всем участникам групповых преступлений.
- Демонстративное подчеркивание своего особого процессуального статуса.
- Установление психологического контакта с аудиторией как сообществом с единой психологической направленностью.
7. Укажите, кокой вид общения, характеризуемый таким образом: «Женщина должна быть слабой, а мужчина — сильным»?
- Масочное.
- Ролевое.
- Вербальное.
- Свободное.
8. Укажите явление противодействующее контакту в профессиональном общении:
- Контакт взглядов.
- Приветливость.
- Интересом к партнеру и его проблемам.
- Подчеркивание непреодолимых границ между партнерами.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Общение в мимике, пантомимике, жестикуляции.
Формы общения процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в
совместной деятельности
Невербальное общение проявляется прямое и косвенное, деловое и бытовое, социально-ролевое и межличностное; посредством речи, письма, технических средств, и др.
10.Вставьте пропущенные слова.
Нежелание гражданина в данный момент времени вести с оперативным работником откровенный разговор, боязнь мести со стороны преступного элемента составляют содержание психологического барьера на установление контакта, а именно (….. ) барьера.
Тема 6. Психология юридического труда
1. Психологический процесс, связанный с приспособления личности к новым условиям деятельности:
- Привыкание.
- Реализация.
- Адаптация.
- Деформация.
2. Профессиональная деформация личности юриста – это:
- Изменение личностных структур в результате негативного воздействия специфики профессиональной деятельности.
- Приспособление к новым условиям профессиональной деятельности.
- Удовлетворение базовых потребностей в процессе профессиональной деятельности.
- Реализация личности в профессии.
3. Ученый, являющийся создателем теории адаптационного синдрома:
- К. Юнг
- Г. Селье
- Д. Кеттелл
- Г. Айзенк
4. Адаптационный синдром проходит в своем развитии три стадии:
- Сопротивление, истощение, тревога.
- Истощение, тревога, сопротивление.
- Возбуждение, адаптация, истощение.
- Тревога, сопротивление, истощение.
5. Приспособление организма к режиму труда определяет уровень адаптации:
- Личностный.
- Физиологический.
- Социально-психологический.
- Психодинамический.
6. Процесс, связанный с невозможностью приспособиться к новым условиям деятельности называется:
- Дезадаптация.
- Профессиональная реализация.
- Профессиональная деформация.
- Профессиональная адаптация.
7. Осуществление деятельности в стрессовых, напряженных условиях определяет характер деятельности:
- Коммуникативный.
- Эмоционально-напряженный.
- Нормативный.
- Творческий.
8. Общение в процессе решения профессиональных задач определяет характер деятельности:
- Воспитательный.
- Организаторский.
- Творческий.
- Коммуникативный.
9.Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Субъекты юридической деятельности допрос.
К наиболее информационно-поисковым следственным действиям относится судья, прокурор, следователь, адвокат,
юрисконсульт, нотариус, сотрудники ОВД, ФСБ, ФСО, Национальной гвардии и др.
К наиболее информационно- коммуникативным следственным действиям относится осмотр места происшествия.
10. Вставьте пропущенные слова.
(… …) - совокупность аргументов, побуждающих к достижению цели профессиональной деятельности.
Тема 7. Криминальная психология
1.Укажите верное определение предмета изучения криминальной психологии:
- Психологическая характеристика преступников различных категорий.
- Психология индивидуального преступного деяния.
- Психологические особенности работников правоохранительной сферы.
- Психологическая характеристика преступности.
2. Кто явился автором типизации преступников-рецидивистов, предложенной в 20-х годах XX века:
- Ч. Ломброзо
- В. Штерн
- А.Ф. Лазурский
- М. Вольфганг
3. Для какого из перечисленных следственных действий наиболее характерно эмоциональное напряжение и конфликтный характер:
- очная ставка;
- осмотр места происшествия;
- проверка показаний на месте;
- следственный эксперимент.
4. Что НЕ относится к психологическим предпосылкам умышленного преступного поведения? (укажите все правильные ответы)
- Врожденная преступность как сумма психологических особенностей личности, полученная по наследственности и с неизбежностью создающая конфликт личности с законом.
- Особенности строения черепа.
- Отчужденность личности как нахождение на определенной социально-психологической дистанции от общества и его нравственно - правовых ценностей.
- Тревожность, бессознательное ощущение призрачности и хрупкости своего бытия, неуверенности в себе, преувеличение угрожающего характера внешних факторов.
- Преобладание в мотивационной сфере человека мотивов: самоутверждения, защитных, замещающих, игровых и самооправдания.
5. Укажите психологические особенности создания преступниками тайников, сокрытия похищенного или орудий преступления. (укажите все правильные ответы)
- Организация конфликтов с целью отвлечения внимания от нахождения тайника при обыске.
- Оставление искомых предметов на видном.
- Изготовление "ложных тайников".
- Расчет на "авось".
- Расчет на то, что не будет получена санкция на обыск по месту жительства друзей, знакомых и просто посторонних людей.
- Расчет на свою особую структуру мышления.
6. Укажите верное определение дефиниции «личностью преступника»:
- Личность человека, виновно совершившего общественно опасное деяние, запрещенное законом под угрозой привлечения к уголовной ответственности.
- Гражданин, не знающий законов социума.
- Конкретный человек с его психологическими особенностями.
- Индивид, своим поведением вызывающий беспокойство у окружающих.
7. Укажите верное основание для назначения судебно-психологической экспертизы:
- Обвиняемый отказывается давать показания.
- Потерпевший отказывается давать показания.
- Несовершеннолетний обвиняемый, отстает в психическом развитии.
- Обвиняемый болен психическим заболеванием.
8. Укажите верное основание для назначения судебно-психологической экспертизы при наличии предположения о совершении преступления в состоянии аффекта:
- Необходимость получения сведений о профессиональной компетентности лица, совершившего преступление.
- Установление состояния максимального физического и интеллектуального переутомления в момент совершения преступления.
- Установление психических состояний, предрасполагающих к самоубийству, лиц с психическими аномалиями.
- Необходимость подтверждения сведений об аккумуляции у обвиняемого отрицательных эмоциональных переживаний, стойких стрессовых состояний, хронической неудовлетворенности жизненно важных потребностей, высокой конфликтности ситуации совершения преступления.
- Выявление степени развития эмоциональной устойчивости, смелости, самообладания, решительности и умение брать ответственность на себя.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Криминальная психология изучает случайные преступные группы.
Противоправные проявления включают проступки, правонарушения, преступления (как умышленные, так и неумышленные).
К наиболее простому типу преступных формирований обычно относят социальные, психологические и биологические
факторы детерминации преступления; критерии понятия «личность преступника», психологию преступников разных категорий; механизм преступления и преступной деятельности; психологию виктимного поведения.
10. Вставьте пропущенные слова.
(… ….)- совокупность психических особенностей индивида, проявляющихся в характере совершенного им преступления.
Тема 8. Психологическая характеристика предварительного следствия
1. Укажите аспекты исследования личности потерпевшего, которые выделяют в судебной психологии:
- Поведение потерпевшего в период взросления.
- Поведение потерпевшего в период совершения преступления и его личностные характеристики.
- Поведение потерпевшего до совершения преступления.
- Мотивы совершенного преступления.
2. Какие методы исследования личности потерпевшего могут быть использованы:
- Анализ судебной и следственной статистики.
- Психологические методы исследования личности.
- Детектор лжи.
- Свидетельские показания.
3. Какие факторы могут искажать правильность и полноту показаний потерпевшего:
- Испытываемые чувства страха, гнева, стыда или обиды, связанные с ситуацией преступления.
- Перенесенный физиологический аффект.
- Нежелание рассказывать следователю о деталях преступления, в связи с личностным отношением к правоохранительным органам.
- Перенесенный психологический аффект.
4. Завершение допроса в уголовном деле означает следующее:
- Подготовка благоприятной почвы для дальнейших допросов.
- Проставление подписи допрашиваемого под протоколом допроса.
- Использование в конце беседы так называемых «якорей», которые стимулируют умственную деятельность и способствуют эффективному вспоминанию.
- Проставление подписи понятых.
5. В чем основное отличие между обыском и осмотром места происшествия:
- Обыск - это принуждение по отношению к обыскиваемому, осмотр – непосредственное восприятие следователем места происшествия в целях изучения обстановки, изъятия следов и т. д.
- Обыск подразумевает неожиданность и внезапность появления следователя; осмотр - заранее спланированное действие, о котором предупреждены все участники уголовного процесса.
- Обыск и осмотр не имеют существенных отличий.
- Обыск и осмотр – это одно и тоже.
6. Источником доказательства при проведении судебно-психологической экспертизы является:
- Заключения эксперта-психолога.
- Показания эксперта-психолога.
- Заключения эксперта-психиатра.
- Показания эксперта-психиатра.
7. Гибкость ума следователя — это:
- Способность к продуктивному мышлению в разнообразной обстановке.
- Способность ставить и находить пути решения задач без посторонней помощи.
- Волевая направленность мышления, несмотря на помехи.
- Способность рассматривать явление с разных точек зрения.
8. Способы профилактики профессиональной деформации в виде обвинительного:
- Проведение всестороннего объективного анализа.
- Учет интересов и положительной характеристики потерпевшего.
- Акцентирование негативных сторон личности обвиняемого.
- Убежденность в собственной непогрешимости.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Психологическая характеристика деятельности следователя включает типом возникшей следственной ситуации.
Основные компоненты следственной деятельности включают в себя мотивационную, волевую познавательную, эмоциональную, поведенческую, регуляционную компоненты.
Общий характер подхода к расследованию преступлений в психолого-познавательном плане предопределен психологию реконструкции события преступления; психологию следственных действий; психологию осмотра места происшествия; психологию очной ставки; психологию следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте, психологию допроса, обыска и опознания и др.
10. Вставьте пропущенные слова.
Опытной проверке возможностей и особенностей осуществления определенного действия, события или явления, подтверждения или опровержения версии, получения новых фактов в расследовании служит (….. … ).
Тема 9. Использование психолога в качестве специалиста, консультанта и эксперта
1. Предметом и целью судебно-психологической экспертизы, с точки зрения доказывания, является:
- Идентификация личности.
- Квалификация события преступления.
- Установление фактов (фактических данных), суждений о факте, имеющих значение для разрешения правового спора.
2. К компетенции судебно-психологической экспертизы НЕ относятся: (укажите все правильные ответы)
- Установление способности несовершеннолетних обвиняемых, имеющих признаки отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий, руководить ими.
- Установление наличия или отсутствия у подэкспертного в момент совершения преступления состояния аффекта или иных непатологических эмоциональных состояний (сильного страха, депрессии, эмоционального стресса, фрустрации), способных существенно влиять на его сознание и деятельность.
- Установление размера морального ущерба, причиненного гражданину в результате совершения в отношении него преступления.
- Установления причин смерти и обстоятельств, связанных с гибелью человека.
3. Доказательством по уголовному делу НЕ является: (укажите все правильные ответы)
- Письменное объяснение лица, полученные с нарушением УПК РФ.
- Аудиозапись разговора с экспертом, которому заявлен отвод.
- Протокол допроса эксперта.
- Заключение эксперта.
4. В каких случаях назначение судебной экспертизы в ходе предварительного следствия НЕ является обязательным?
- Если необходимо установить психическое или физическое состояние подозреваемого, обвиняемого, когда имеются основания полагать, что он является больным наркоманией.
- Если необходимо установить психическое или физическое состояние подозреваемого, обвиняемого, когда возникает сомнение в его вменяемости или способности самостоятельно защищать свои права и законные интересы в уголовном судопроизводстве.
- Если необходимо установить психическое или физическое состояние потерпевшего, когда возникает сомнение в его способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для уголовного дела, и давать показания.
- В случаях возникновения сомнений в обоснованности заключения эксперта или наличия противоречий в выводах эксперта или экспертов по тем же вопросам.
5. Какое эмоциональное состояние характеризуется краткостью и «взрывным» характером, обычно сопровождается ярко выраженными вегетативными и двигательными проявлениями?
- Стресс.
- Фрустрация.
- Аффект.
- Тревожность.
6. Полное осознание человеком значения своих действий НЕ включает в себя:
- Правильное понимание объективного содержания собственного поведения.
- Оценка своих действий с точки зрения действующих моральных и правовых норм.
- Деформацию способности к волевой регуляции.
- Предвидение результатов своих деяний.
7. Ситуативно-криминогенный тип деликвентности подростка предполагает:
- Преступление в значительной степени обусловлено неблагоприятной ситуацией, подростки совершают его под влиянием группы или в состоянии алкогольного опьянения.
- Преступление вытекает из привычного стиля жизни, обусловлено специфическими взглядами, установками, ориентациями подростка.
- Преступление совершается под решающим влиянием ситуации, возникшей не по вине подростка.
- Преступление совершается при воспитании подроста по типу «кумира семьи».
8. К социально-психологическому типу «закрытой, самодостаточной семьи», стиль взаимоотношений в которой создает потенциальную опасность самоубийства, относятся:
- Семьи, характеризующиеся обособленностью ее членов, формальностью отношений, отсутствием эмоциональных связей между ними.
- Семья, основной особенностью которой является неспособность адаптироваться к изменчивым внешним условиям.
- Семьи, для членов которой семья является основной сферой приложения сил, единственным смыслом жизни, все остальное рассматривается лишь как средства для поддержания и обеспечения семейного благополучия.
- Семья, где нарушается чувство личной автономности членов семьи, которые настолько «вжились» друг в друга, что и не мыслят существования врозь, отдельно.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Типы судебно-психологических экспертиз
первичная, дополнительная, повторная,
комиссионная, комплексная.
При проведении допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, не достигшего возраста шестнадцати лет обязанности специалиста.
Являться по вызовам дознавателя, следователя или в суд, сохранять в тайне данные предварительного расследования,
ставшие ему известными в связи с участием в производстве по уголовному делу участие педагога или психолога обязательно.
10. Вставьте пропущенные слова.
(….. …) устанавливает не любые, а юридически значимые психологические особенности, т. е. психические процессы, состояния, свойства личности, способности субъекта, которые оказали существенное влияние на понимание или протекание ситуации правонарушения.
Тема 10. Психологические особенности судопроизводства
1. Укажите, какие психологические реакции являются недопустимыми в ходе допросов участников уголовного процесса. (укажите все правильные ответы)
- Провоцирующее поведение потерпевшего, которое признается как повышающее вину подсудимого обстоятельство.
- Проявления нетерпимости, иронии.
- Случаи, когда судья знакомится с материалами, полученными в ходе процесса.
- Проявления неуважения к окружающим.
2. Укажите психологические особенности деятельности состава суда на стадии вынесения приговора. (укажите все правильные ответы)
- Локализация конфликтных ситуаций при объявлении особого мнения кого - либо из судебной коллегии.
- Установление психологического климата доверия, равной ответственности, уважительного отношения друг к другу членов суда.
- Общественная оценка деяния подсудимого.
- Анализ и оценка собранных по делу доказательств.
3. Укажите какие обстоятельства уголовного дела способные вызвать предубеждение присяжных в отношении подсудимого НЕ подлежат исследованию в их присутствии. (укажите все правильные ответы)
- Факты прежней судимости,
- Признания подсудимого хроническим алкоголиком или наркоманом.
- Доказательства виновности.
- Доказательства события преступления.
4. Перечислите особенности коммуникативной психологии деятельности судьи в судебном заседании. (укажите все правильные ответы)
- Установление доверительных отношений с подсудимым и его защитниками.
- Равное отношение ко всем участникам групповых преступлений.
- Установление психологического контакта с аудиторией как сообществом с единой психологической направленностью.
- Демонстрация корпоративности члена судейского корпуса.
5. Укажите психологические элементы (часть) обвинительной речи прокурора, выступающего в судебном заседании в качестве государственного обвинителя.
- Общественная оценка деяния подсудимого.
- Анализ и оценка собранных по делу доказательств.
- Юридическая квалификация содеянного подсудимым.
- Характеристика личности подсудимого.
- Предложения о виде и размере наказания.
6. Укажите психологические элементы защитительной речи адвоката. (укажите все правильные ответы)
- Вступительная часть.
- Анализ фактических обстоятельств дела.
- Анализ юридической оценки предъявленного обвинения.
- Характеристика личности подсудимого.
- Анализ причин и условий, способствовавших совершению преступления.
- Заключительная часть.
7. Укажите основные элементы защитительной речи адвоката в судебном заседании при рассмотрении уголовного дела. (укажите все правильные ответы)
- Поведение итога судебного следствия с позиции интересов подзащитного.
- Анализ с позиции защиты собранных по делу доказательств.
- Правовая оценка с позиции защиты деяния подзащитного.
- Оценка эффективности действия правоохранительных органов.
- Анализ уголовно-процессуального законодательства.
- Оценка квалификации судьи.
8. Укажите, что является психологическими задачами участия в уголовном процессе адвоката? (укажите все правильные ответы)
- Защита прав и законных интересов подсудимого.
- Содействие суду в установлении объективной истины по делу.
- Использование только законных средств и методов защиты прав и интересов подсудимого.
- Акцентирование внимания суда на смягчающих вину подсудимого обстоятельствах.
- Демонстрация того, что общество не отвернулось от подсудимого.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Исключением из отношения «позиционной солидарности» между адвокатом и подзащитным должны являются случаи виктимное поведение.
Адвокат обязан работать со своим подзащитным ложного самооговора подзащитного (подсудимого). провоцирующее поведение жертвы насильственного преступления не только до начала и в процессе судебного разбирательства, но и после оглашения приговора.
10. Вставьте пропущенные слова.
Принцип судопроизводства (… ….) (ст.8.1 УПК РФ) создает специальные условия для конструктивной деятельности.
Тема 11. Пенитенциарная психология
1. Укажите верное определение исправительной (пенитенциарной) психологии.
- Отрасль психологической науки, изучающая психические состояния осужденного к лишению свободы.
- Составная часть юридической психологии, изучающая психологические основы ресоциолизации личности осужденного - восстановления утраченных социальных связей и качеств личности, необходимых для нормальной жизни в обществе.
- Совокупность нормативных актов, регулирующих порядок исполнения уголовного наказания.
- Практические рекомендации по ресоциолизации осужденных.
- Набор средств и приемов психологической коррекции личности преступника.
2. Укажите верное определение адаптации к условиям лишения свободы.
- Приспособление осужденного к новым для него правилам, нормам, регламентам режима, социуму и условиям жизнедеятельности в местах лишения свободы.
- "Тюремный синдром".
- Смирение со своей участью.
- Бунт против условий мест лишения свободы.
- Постоянное стремление к побегу из мест лишения свободы.
3. Укажите фазы, которые НЕ относятся к фазам адаптации осужденного к условиям жизнедеятельности в местах лишения свободы. (укажите все правильные ответы)
- Фаза этапирования из следственного изолятора в места отбытия наказания.
- Фаза общей ориентировки.
- Фаза установления статуса в среде осужденных.
- Фаза нивелировки.
- Фаза завершения адаптации.
4. Укажите верное определение дефиниции «тюремно-лагерная дорога»:
- Это связные каналы между камерами осужденных.
- Освобождение заключенного.
- Это приборы видеоконтроля за осужденными.
- Это отрезок дороги перед тюрьмой.
5. Для какого типа преступника будет характерно следующее высказывание: «Я живу только в минуту смертельной опасности»:
- Для вора.
- Для мошенника.
- Для преступника-убийцы.
- Для маньяка.
6. Укажите феномен, входящий в объект изучения пенитенциарной психологией:
- Психология формирования внутреннего убеждения.
- Влияние семьи на формирование личности преступника.
- Групповая дифференциация в отряде заключенных колонии общего режима.
- Формирование правосознания граждан страны.
7. Укажите, что необходимо переформировать в преступной личности:
- Пагубную, инертно проявляющуюся привычку.
- Черты, способствующие преступному проявлению.
- Изменить потребности личности.
- Обобщенную, устойчивую жизненную позицию в целом.
8. Укажите, что характеризует определение человека как авторитетного в преступной группе:
- Межличностную роль.
- Статус в группе.
- Личностные особенности.
- Способности к анализу.
9. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 и укажите их правильное соотношение:
Суждение Правильные ответы
Какие этапы чередования эмоционального реагирования на условия изоляции переживает подследственный: одно из прав осужденных, регламентированных ч.6.1 ст. 12 УИК РФ.
Объектом пенитенциарной психологии являются люди в условиях отбывания наказания.
Осужденные имеют право на психологическую помощь, оказываемую сотрудниками психологической службы исправительного учреждения и иными лицами, имеющими право на оказание такой помощи. Участие осужденных в мероприятиях, связанных с оказанием психологической помощи, осуществляется только с их согласия. отчаяния - болезненной впечатлительности – апатии – смирения.
10. Вставьте пропущенные слова.
Для первой фазы отбывания наказания (3-5 месяцев) психика большинства осужденных характеризуется состояниями (….. ).
Тема 1. Предмет и система юридической психологии. История развития юридической психологии
1. Что представляет из себя психика?
Психика характеризуется «(.....) (существующая в виде свойства, способности), возникающая как процесс и результат специфического отражения действительности, позволяющая (.....) субъективно относиться к этой действительности и отлаживать взаимодействие с ней»?
2. Что является задачами юридической психологии?
- обеспечение юридических работников необходимыми научно-психологическими знаниями и навыками;
- изучение психологических механизмов формирования отношения личности к нормам права (формирование правосознания личности), разработка рекомендаций по повышению эффективности мероприятий по правовому воспитанию;
- изучение психологических аспектов причин (.....) и преступности, конкретных механизмов преступного поведения;
- исследование психологических аспектов судопроизводства, то есть проявления психологических явлений и закономерностей у участников судебного процесса (психология обвиняемого, психология потерпевшего, свидетелей, психология судебного процесса);
- разработка психологических основ перевоспитания осужденных;
- проведение (.....), психологические консультации;
- задачи из области психологии юридического труда (профотбор, профессиограммы, подбор кадров, разработка практических рекомендаций по организации труда и т.д.), которую В.Л. Васильев предлагает выделить в отдельную (от юридической психологии) научную дисциплину.
3. Что представляет из себя судебная психология?
Судебная психология – достаточно серьезная (.....), так как целью ее изучения являются причины совершенных преступлений, способы их (.....) и возможности перевоспитания совершившего преступление человека.
Тема 2. Методы юридической психологии
1. На какие организационные методы делятся методы юридической психологии?
На организационные методы, действующие на протяжении всего исследования:
 (.....) — сопоставление различных групп людей по возрастам, образованию, деятельности и общению;
 лонгитюдный — многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени (например, многократное обследование осужденных на протяжении всего срока отбытия наказания);
 (.....) - изучение с участием представителей различных наук, что позволяет установить связи и зависимости между явлениями разного рода (например, физиологическим, психологическим и социальным развитием личности).
2. Познакомьтесь с данным случаем. Летом в середине 2000-х г. на озере Цимлянском около автомашины «Жигули» был обнаружен труп молодого мужчины с огнестрельным ранением, лежащий лицом вниз, руки в карманах, положение ног: нога за ногу. Смерть наступила ночью, мгновенно. Рядом нет следов. Версия следователя: было не много людей, убит знакомым во время выяснения отношений, при разговоре нападения не ожидал, обреза не видел в темноте.
Схема расследования: машина — связи владельца машины — близкие отношения.
На Ваш взгляд, психология в данной ситуации: …
- Играет большую роль в предупреждении преступления.
- Проявляется как обстоятельства, провоцирующие совершение преступления.
- Необходима для формирования тактики сотрудничества с подозреваемым.
- Проявляется фрагментами портрета личности преступника.
3. Укажите понятие, которое определяется через психологические признаки его как человека, виновно совершившего общественно опасное деяние, запрещенное законом под угрозой привлечения к уголовной ответственности, выражает его социальную сущность, сложный комплекс характеризующих его свойств, связей, отношений, его нравственный и духовный мир, взятые в развитии, во взаимодействии с социальными условиями, с психологическими особенностями, в той или иной мере повлиявшими на совершение им преступления.
- Личность.
- Личность преступника.
- Субъект уголовной ответственности.
- Субъект преступления.
Тема 3. Психология личности и деятельности
1. М. Твен писал: «Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя, эта черта свойственна мелким людям. Великий человек, наоборот, внушает вам чувство, что и вы можете стать великим». Какой психический феномен объясняет изменение отношения к себе в этих случаях?
- Мышление.
- Восприятие и понимание другого человека.
- Эмоциональное переживание.
- Психическое воздействие.
2. Что такое личность?
Личность – это (.....), обладающий определенным набором психологических свойств, на которых основываются его (.....), имеющие значение для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных.
3. Что такое состояния?
Состояния – (.....) переживания, существенно влияющие на субъектность личности, снижающие способности человека адекватно отражать действительность, (.....) значение своих действий и/или регулировать их.
Тема 4. Социализация личности
1. «Улыбнись над своими горестями — горечь исчезнет;
Улыбнись над своим противником — исчезнет его озлобление;
Улыбнись и над своим озлоблением — не станет и его» (Я. Райнис).
Таким образом, при получении информации о своем озлоблении, в психике проявляется функция … .
- Программирующая.
- Прогнозирующая.
- Осознания.
- Отношения.
2. Определите, какое понятие описывается в отрывке?
Понятием (…..) обозначается отдельный представитель человеческого рода, обладающий своеобразными психофизиологическими особенностями - определенным темпераментом, характером, спецификой памяти, чувств, способностей и т.п.
3. Какие наиболее значимые социальные качества личности?
Наиболее значимые социальные качества личности таковы:
1) (…..) - выделение индивидом самого себя из окружающей социальной среды, осознание себя как "Я", противостоящего "другим" и вместе с тем неразрывно связанного с ними.
2) Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, способностей, места, занимаемого среди других людей.
3) (…..) - способность личности производить самостоятельно, энергично и интенсивно социально значимые действия.
4) Интересы - постоянный побудительный механизм познания и деятельности личности.
5) Направленность - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, независимо от социальных ситуаций, в которых она находится к достижению вполне определенной цели.
6) (…..) - личностные социально-психологические потребности, в основе которых лежат определенные представления, идеи, принципы, определяющие отношение человека к действительности и побуждающие его поступать в соответствии с ними.
7) Установка - социальная характеристика личности, выражающая ее готовность к активной деятельности в определенной важной для ее сфере социальной действительности - в экономической, политической, научной и т.п.
Тема 5. Общение в профессиональной деятельности юриста
1. Канал передачи информации в общении, о котором идет речь в выражении: «Глаза сдаются первыми», это канал … .
- Вербальный.
- Самопринятия.
- Невербальный.
- Взаимодействия.
2. Что может противодействовать контакту в профессиональном общении? Контакт в профессиональном общении — необходимое условие возникновения объединения партнеров. Но ему противодействует …
- Контакт взглядов.
- Приветливость.
- Интересом к партнеру и его проблемам.
- Подчеркивание непреодолимых границ между партнерами.
3. О каком термине идет речь?
(…..) это разновидность специально организованного взаимодействия, содержанием которого является познание, обмен информацией и воздействие на участников коммуникации для достижения поставленной цели.
Тема 6. Психология юридического труда
1. Что исследует психология юридического труда?
Психология юридического труда исследует психологические основы (…..) и изучает психологические основы: профессиограмм юридических профессий; индивидуального стиля и мастерства; воспитания профессиональных навыков и умений; подбора и расстановки кадров; стиля и руководства правоохранительной деятельностью; (…..), профессионального отбора, профессионального воспитания и формирования личности работников правоохранительных органов; профессиональной деформации и ее предупреждения; организации рабочего места и рабочего времени.
2. О каком термине идет речь?
(…..) представляет собой требующий большого напряжения, терпения, добросовестности, знаний и высокой ответственности труд, основанный на строжайшем соблюдении законности.
3. Какие существуют стороны юридической деятельности?
Стороны юридической деятельности:
1. (…..) (познавательная, конструктивная, воспитательная) – прямо направлены на достижение целей следствия и правосудия;
2. (…..) (коммуникативная, организационная, удостоверительная) – призваны обеспечивать оптимальное осуществление основной деятельности.
Тема 7. Криминальная психология
1. Укажите причину, по которой вор не смог совершить кражу.
Г.А. Медынский — автор художественных и публицистических произведений о психологии преступления и личности преступника, писал: «Профессиональный вор приехал в город, чтобы что-то украсть. Сидит на вокзале, рядом женщина с ребенком. Потом она просит: «Мне с ребенком надо в туалет, посмотрите, пожалуйста, за моими вещами». И вот, — пишет он мне, - я, как дурак, сижу и караулю ее чемодан, который я хотел украсть. Что это? Волшебная нить добра и совести! Значит, она есть все-таки, совесть, под всей грязью и мерзостью жизни, неубиенная!»
- Изменился смысл ситуации, так как она была увидена с позиции других людей.
- У него не было потребности обогатиться за чужой счет.
- Он решил, что «овчинка выделки не стоит».
- Из-за страха быть пойманным, так как эти люди видели его.
2. Укажите характер мотивации преступного деяния, отраженный в показаниях задержанного Б.: «После ссоры с женой я решил покончить с собой на месте дуэли Лермонтова у горы Машук. Чтобы прибрести для этого пистолет, совершил нападение на работника полиции».
- «Неясная мотивация» нападения.
- Немотивированное преступление.
- Напал, чтобы подготовить следующее деяние.
- Напал в связи с неприязненными отношениями.
3. Укажите мотивы участия в очередном преступлении у одного из членов банды, характеризующие эту личность «как менее опасную».
- Завладеть чужим имуществом.
- Самоутвердиться.
- Приобщиться к преступной группе и жить «воровской романтикой».
- Сохранить свою жизнь, боясь расправы за неповиновение.
Тема 8. Психологическая характеристика предварительного следствия
1. О каком понятии идет речь?
(… …)- тактический прием допроса, в ходе которого у допрашиваемого лица не возникает охранно-оборонительная реакция.
2. Что лежит в основе осмотра места происшествия?
В основе этого следственного действия лежат такие познавательные процессы, как наблюдение, (…..), восприятие и (…..).
3. О каком определении идет речь?
(…..) заключается в попытке следователя в процессе непосредственного взаимодействия с допрашиваемым получить сведения о юридически важных обстоятельствах дела или оказать влияние на допрашиваемого с целью изменить его поведение в нужную для следствия сторону.
Тема 9. Использование психолога в качестве специалиста, консультанта и эксперта
1. О каком определении идет речь?
(…..) являются индивидуально-своеобразные черты психического отражения участниками процесса различных явлений окружающей действительности, которые имеют значение для правильного разрешения уголовных и гражданских дел.
2. В какой форме используется психолог на предварительном следствии?
Использование психолога в процессе предварительного следствия осуществляется в настоящее время в форме:
- специалиста;
- (…..).
3. Какой статьей регулируется использование психолога в качестве специалиста?
Роль психолога в качестве специалиста регламентируется ст. (…..) УПК. В этом случае психолог может быть привлечен к участию в производстве следственных действий — допроса, обыска, осмотра места происшествия.
Тема 10. Психологические особенности судопроизводства
1. На каких общих условиях строится деятельность суда?
Деятельность суда в соответствии с гл. (…) УПК РФ строится на (…..) и устности, (…..) и неизменности состава суда, при соблюдении принципа состязательности сторон. 2. Какие отношения должны складываться между защитником и подзащитным?
В психологическом плане между защитником и подзащитным должны складываться (…..), при этом защитник не должен быть связан с волей и позицией подзащитного, он самостоятельно определяет направление и тактику построенной им защиты, выступая от своего имени.
3. Какими качествами должен обладать судья?
Судья должен обладать определенными (…..) качествами, в частности (……) и способностью к конструктивной деятельности в экстремальных условиях уголовного процесса, ведь не секрет, что именно в судебном заседании воспроизводятся агрессивность, злоба и ненависть заинтересованных сторон.
Тема 11. Пенитенциарная психология
1. О каком определении идет речь?
(……) исследует восстановление ранее нарушенных социальных качеств личности, необходимых для полноценной ее жизнедеятельности в обществе, проблемы эффективности наказания динамику личности осужденного в процессе исполнения наказания, формирование ее поведенческих возможностей в различных условиях лагерного и тюремного режима, особенности ценностных ориентации и стереотипов поведения в условиях социальной изоляции, соответствие исправительного законодательства задачам исправления осужденных.
2. Что призвана выработать исправительная психология?
Исправительная психология призвана выработать (……) по ресоциализации осужденных, разрабатывать средства и приемы психологической коррекции личности правонарушителей. 3. Что исследует исправительная психология?
Исправительная психология исследует (……) и особенности жизнедеятельности человека, отбывающего наказание, положительные и отрицательные факторы условий социальной изоляции для личностной самореализации индивида.
Задача 1
«…..— А знаете что, — спросил он вдруг, почти дерзко смотря на него и как бы ощущая от своей дерзости наслаждение, — ведь это существует, кажется, такое юридическое правило, такой прием юридический — для всех возможных следователей — сперва начать издалека, с пустячков, или даже с серьезного, но только совсем постороннего, чтобы, так сказать, ободрить или, лучше сказать, развлечь допрашиваемого, усыпить его осторожность и потом вдруг, неожиданнейшим образом огорошить его в самое темя каким-нибудь самым роковым и опасным вопросом; так ли? Об этом, кажется, во всех правилах и наставлениях до сих пор свято упоминается?» Оцените ситуацию
Задача 2
"... Самый верный способ изобличить допрашиваемое лицо во лжи — это заставить его несколько раз повторить свой рассказ. Если его показания ложные, он рано или поздно неизбежно допустит какую- нибудь неточность, отойдет от первоначального варианта. Только человек, обладающий феноменальной памятью, может до мельчайших подробностей помнить свою легенду, вновь и вновь рассказывая ее внимательному, терпеливому следователю".
Задача 3
Показания подсудимой Смирновой., данные в ходе предварительного следствия при адвокате и оглашенные в судебном заседании, являются доказательством её вины, подтверждают её причастность к совершению преступления,
подтверждают время и место совершения преступления. Так из её показаний следует, что Смирнова и Смирнов проживали и работали в гараже по адресу Переулок строителей дом 5, последний часто избивал ее, ломал ей руку, острием лопаты резал ей руку, также она лежала в больнице с сотрясением головного мозга, после того как Смирнов ее сильно избил. Она несколько раз пыталась уйти от него, но Смирнов приходил домой, угрожал матери, бил стекла в доме, убил их собаку и Смирнова боялась уйти от него. 13.11.2010 г. Смирнов ударил Смирнову табуретом по голове, и она ушла жить к себе домой по адресу ул. Мира д. 18. 14.11.2010 года в вечернее время Смирнов пришел к ней домой и сказал, что он дает ей двое суток на раздумье и если она не придет, то убьет ее, а брата с матерью покалечит. 15.11.2010 г. около 17 часов приехали Петров и Разумихин, которые стали звать ее в гараж и пообещали, что Смирнов ее больше не тронет. Смирнова вернулась в гараж, они со Смирновым выпили спиртное и Смирнов сказал ей, что у него болит челюсть, так как Разумихин ударил его по лицу из-за нее. Смирнов ударил ее в нос, у нее пошла кровь и ударил ее по лицу 2 раза и 1 раз ногой по левой руке. Смирнова умылась, внезапно почувствовала резкую боль в правом боку и увидела, что Смирнов прижал к ее боку раскаленную печную клюшку, на боку у нее образовался ожег. Смирнов повалил ее на кровать, она боялась оказывать ему сопротивление, и совершил с ней половой акт, оскорблял ее, кинул в нее окурок от сигареты. Смирнова не помнит, как она взяла нож и наносила ему удары. Пришла в себя только, когда вытащила из тела Смирнова нож и увидела, что у него в груди 2 дырки, и он стал хрипеть. Она позвонила брату, взяла нож и пошла к нему на работу. Брат Смирновой спрятал нож, они выпили спирт, и Смирнова ночью ушла домой.
Задача 4
Характеристика ученика 1 класса Ивана Р. Мальчик очень впечатлительный. Плачет по каждому пустяку, даже самая малейшая неприятность выводит мальчика из равновесия. Может заплакать из-за того, что не нашел учебника в портфеле. Обидчив. В детском коллективе пассивен. Если в выполнении поручений встречает трудности- теряется, опускает руки, теряет интерес. Зачастую не доводит дело до конца. Но если настоять на выполнении данного поручения, чаще всего справляется с ним не хуже других ребят.
Задача 5
Характеристика ученицы 3 класса Наташи П., Девочка достаточно подвижна, на уроках зачастую не сидит спокойно, постоянно меняет позу, перебирает что-либо в руках, разговаривает с соседом по парте. Ее легко заинтересовать всем
новым, но начав что- то, сравнительно быстро остывает. Преобладающее настроение – веселое и бодрое. Улыбчива, на вопрос «Как твои дела?» отвечает: «Очень хорошо!» При получении хорошей оценки радостно объявляет о своих успехах всем в доме. Плохие оценки не скрывает. На вопрос почему плохая оценка говорит, что получилось случайно. Огорчается ненадолго. Мимика живая. Не смотря на ее постоянную активность и подвижность, ее легко дисциплинировать. На уроках, которые ей интересны, проявляет отличную работоспособность. Легко сходится со сверстниками, разговорчива, быстро привыкает к новым требованиям.
Задача 6
Характеристика ученика 3 класса Сергея В. Сергей – мальчик безгранично- увлекающийся. Зачастую берет работу не по своим силам. Подвижен. В любую минуту готов бежать куда угодно. Любит крутить головой, постоянно крутит вещи в руках. Вспыльчив. Усваивает материал быстро и правильно, но из-за своей торопливости зачастую дает сбивчивые ответы. Для получения правильного ответа приходится говорить ему: «Погоди, не торопись, подумай». Резко переходит от смеха к гневу, и наоборот. Обожает игры военной тематики. Инициативен, засыпает вопросами учителей. Будучи рассерженным, старается держать себя в руках, что, надо заметить, не всегда получается. Любит получать хорошие оценки. Быстро приступает с к любому данному ему поручению, но начав, часто не доводит до конца, так как от нетерпения и желания скорее его выполнить не успевает дослушать до конца сущность поручения. возбудимость. При соответствующей мотивации имеется способность преодолевать значительные трудности, отдаваясь делу с большей страстью. Легкая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни, повышенная контактность с окружающими людьми, общительность. Чувства легко возникают и быстро сменяются, стереотипы достаточно подвижны, условные рефлексы быстро закрепляются, имеется способность к быстрому переключению внимания и деятельности, эмоционально устойчив. Повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильное внешнее воздействие затрудняет деятельность Легкая приспособляемость к новым условиям, повышенная контактность, общительность.
Задача 7
«…На третий день на Сухаревском рынке была задержана женщина, продававшая с рук шесть простынь с такими же
инициалами. Женщину доставили в угрозыск.
— Откуда у вас эти простыни?
Немолодая уже, грузная женщина, со следами пьянства на опухшем лице, ответила сиплым голосом, воровато бегая глазами:
— Сама их купила у мужчины на Зацепе.
— Для чего же вы их купили?
— Известно для чего, для продажи.
— Сколько за них платили?
— По два рубля за штуку.
— Цену хорошо помните?
— Как не помнить, когда свои деньги платила. Мы решили проверить ее показания.
— Человек, который продал вам простыни, уже найден, — сказал я.
В глазах женщины мелькнуло удивление. Но она продолжала молчать.
— Интересуетесь этим человеком?
— Что ж, — ответила женщина,
— можно посмотреть. По моему указанию в комнату ввели под видом арестованного моего практиканта. Указав на него, я сказал:
— Вот он самый и есть.
У женщины, не смогшей скрыть удивления, забегали глаза. Потом она взяла себя в руки и успокоилась.
— Гражданка, у него вы купили простыни?
— Он, он самый. Я его хорошо помню. У него купила.
Задача 8
«…Мы начали допрос. Два крестьянина, немолодые испуганные люди, действительно давали путаные ответы. Они не
могли толком объяснить, зачем поехали в другой район на базар, спорили о часе выезда из деревни. Но именно в этой путанице и была своя, житейская правда. Люди редко дают точные показания, когда речь идет о времени или о зрительных впечатлениях. Поездка на базар тоже не могла служить решающей уликой. «Известная и отпетая личность», наоборот, держалась спокойно. Молодой еще парень, но с лицом, уже опухшим от пьянства, он довольно бойко отвечал на вопросы. Парень говорил просто, не задумывался, отвечал сразу и даже с некоторой веселостью. Не чувствовалось в нем внутреннего напряжения, которое неизбежно бывает при допросе у человека, желающего что-то скрыть и боящегося разоблачения.»
Задача 9
Характеристика ученика 3 класса Александра Александр – медлительный ребенок, говорит медленно. Походка медленная, неторопливая. Темп речи - медленный, но обстоятельный, последовательный. На уроках сидит с равнодушным лицом, инициативу к ответу не проявляет. На вопрос учителя почти всегда дает правильный ответ. На
вопрос, почему не поднял руку, отвечает: «Да, так…» редко раздражается, к ссорам других относится безразлично Незлобив, но для товарища ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Усваивает материал не сразу. Требуется несколько раз повторить ему новый материал. Задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в класс из другой школы, с трудом сдружился с ребятами, часто вспоминает старую школу и предыдущего учителя.
Задача 10
«…Наконец, Анна Кравченко прерывает молчание: — Зачем меня вызвали к вам? Вероятно, какая-нибудь справка
по делу моего покойного мужа? — Да, — говорит Меньшиков, — небольшая справка. Нам нужно выяснить: почему вы его убили? Кравченко широко открывает глаза, с удивлением смотрит на следователя и с возмущением произносит: — Что это за шутки? Притом неуместные. Зачем я вам нужна? — Я не шучу. Напротив, я вполне серьезно. Геометрию изучали? — При чем тут геометрия, я ничего не понимаю. — А вот, посмотрите. Арифметика простая. — Меньшиков достает фотомонтаж; он и Кравченко склоняются над ним, и Меньшиков терпеливо, спокойно, как учитель, объясняет: — Вот это входное отверстие, тут выходное. Значит, пуля, проделав этот путь, имела уклон под градусом... Считайте... Через десять минут Анна Кравченко бросила на стол перчатки, устало вытянулась и, щуря уставшие от непривычных расчетов глаза, протянула: — Черт возьми, я ошиблась всего на полсантиметра. Как глупо!.. — Да, неосторожно, — согласился Меньшиков, — все остальное было неплохо исполнено. Ну-с, Анна Ильинична, перейдем от геометрии к делу. Рассказывайте. — Сейчас, — сказала Кравченко, — только дайте мне, пожалуйста, папиросу.
Задача 11
«Я сказал ему и об этом и нарисовал психологическую картину его состояния в течение этого времени — ужас совершенного, страх перед расплатой, необходимость сокрытия следов преступления, постоянная и страшная необходимость всегда и при всех играть роль, любящего мужа, надломленного загадочным исчезновением любимой жены, надежда на то, что дело в конце концов заглохнет, потом новая тревога — в связи с расследованием дела о красителях, потом радость, что нет худа без добра и именно дело о красителях само собой «спишет» дело об исчезновении жены, потом новый приступ страха, когда выяснилось, что нет, не «списали» и этого дела, потом улики и его отрицания, улики и его ложь, и опять улики, и опять ложь.
Видимо, это была очень точная схема того, что пережил Глотник, потому что он слушал меня, широко раскрыв глаза,
удивленный тем, что я говорю с ним задушевно и тепло, хотя только что прочитал его клеветническую жалобу. Потом
он начал тихо плакать и вдруг, вскочив с кровати и рванув свою белую больничную рубаху, закричал: — Да, я, я убил Елочку!.. Пишите, скорей пишите протокол, пока я не передумал!.. Голомысов налил стакан воды и дал его Глотнику. Стуча зубами о края стакана, он сделал несколько глотков, облил свою рубаху и снова, весь дрожа, закричал: — Пишите, скорей пишите, а то я боюсь, что передумаю, духу не хватит, боюсь!.. Боюсь!.... … — Почему же вы решили
сознаться, Михаил Борисович? — Потому, что вы в полчаса рассказали мне весь этот проклятый год и все ожило в памяти... И еще потому, что вы не злились за жалобу и говорили, меня жалея... Это я почувствовал и этого выдержать не мог... А в общем — какое это имеет значение?!. Сознался и все!.. Уже наступил вечер, когда Что является критериями ложности показаний? либо событии или обстоятельстве, установленном по делу, объективность которых не вызывает сомнения.
Задача 12
(...) У меня такой метод: я сижу и даю человеку выболтать все, что он заранее придумал, делаю вид, что верю ему, даже помогаю выговориться и жду, когда у него сорвется случайное невольное словечко. Для этого надо быть психологом. Иные следователи стараются запутать обвиняемого, то и дело прерывают его, сбивают с толку, так что человек наконец сознается и в том, что он убил императрицу Елизавету. А я ищу полной ясности, хочу действовать наверняка. Вот почему я сижу и терпеливо выжидаю, пока среди упорного вранья и уверток, которые на юридическом языке называются показаниями, случайно мелькнет частица правды"
Задача 13
Характеристика ученицы 2 класса Натальи В. Наталья- девочка медлительная, задания выполняет неторопливо, но почти всегда правильно. Материал усваивает не сразу, ей требуются дополнительные разъяснения. Инициативу к ответу на уроке не проявляет. Редко раздражается, не злоблива. В разговоре больше молчит и слушает. Любит порядок. Контакт со сверстниками находит с трудом. В ссорах и потасовках не участвует. Реакции несколько замедленны. Настроение устойчиво. Эмоциональная сфера внешне мало выражена. В сложных жизненных ситуациях остается достаточно спокойным и выдержанным, не допускает импульсивных, порывистых движений, так как процессы торможения у него всегда уравновешивают процессы возбуждения.
Задача 14
Характеристика ученика 4 класса Игоря Д. Игорь мальчик живой, жизнерадостный, умеет контролировать свои эмоции. Можно сказать, «ребенок - солнце». Любознателен, активен, легко сходится с одноклассниками, легко привыкает к новой обстановке. Однако, можно отметить, что учебные предметы, не вызывающие у него интереса- быстро надоедают и мальчик неохотно осваивает материал.
Задача 15
«…24 октября 2016 года с утра мать снова стала выпивать. Около 20 часов мать позвонила ему и сказала, что ей нужно поговорить с ним. По ее голосу он понял, что она пьяная, пытался отговорить ее от разговора, понимая, что он
может закончиться конфликтом. После 21 часа он пришел домой с работы, мать находилась дома в большой комнате на первом этаже, в состоянии алкогольного опьянения, сказала, что ей нужно с ним поговорить. В ходе разговора мать сначала придралась к нему из-за того, что он недолго поговорил с ней по телефону, затем стала высказывать ему необоснованные претензии о том, что они ничего не делают по дому, говорила, что его жена плохая хозяйка, он с этим не соглашался, в итоге мать стала сильно ругаться, и с использованием грубой нецензурной брани снова стала оскорблять и унижать его самого, его жену и сына. Не желая слушать мать, он отвернулся от нее и в этот момент ему на глаза попался топор, который находился рядом у камина в той же комнате. Не ведая, что творит, он схватил данный топор и сразу же нанес им удар по голове матери, смутно помнит нанесение второго удара, как он помнит, удары наносил обухом топора, дальнейших своих действий вообще не помнит, но допускает, что мог нанести большее количество ударов топором матери, но не помнит этого, так как находился в сильном взволнованном эмоциональном состоянии, не контролировал свои действия и не понимает, как он мог это совершить. Когда он пришел в себя, он стоял около матери с топором в руках, мать лежала на полу, была мертва, в области головы у нее были повреждения.
Задача 16
«…Передо мной сидел прилично одетый тихий человек. Его лицо дышало тем чрезмерным благородством, которое всегда возбуждает подозрение. Венчик седых кудрей обрамлял его полысевшую голову, губы пресыщено отвисали, длинный унылый нос говорил о склонности к легкой грусти и размышлениям. Леонид Яковлевич оказался человеком с солидным образованием, бывшим гусаром и лингвистом. Он свободно владел английским, немецким и французским языками. Но еще с юных лет его влекло к аферам. — Странный у меня характер, — охотно рассказывал он мне, задумчиво выпячивая нижнюю губу,— не люблю, знаете, работать. Тянет к мошенничеству. Не буду скромничать, у меня немалые в сей области стаж и квалификация…»
Задача 17
«…Допрос обвиняемого Личкина проходил явно в нервной обстановке, ввиду того что Личкин, хоть и привлекался к
ответственности впервые, да и преступление он совершил случайно, никак не желал давать показания. - Ну послушайте, Личкин, Вы же прекрасно понимаете, что отказываться от дачи показаний не в ваших интересах? -Ну и что? Я желаю воспользоваться 51 статьей Конституции Российской Федерации. Это же не запрещено? -Конечно нет, ваше право. Но все же… Вы прекрасный семьянин, гражданин своей страны, у вас семья. Ну оступились, но можно же если не исправить, то хотя бы улучшить свою ситуацию.»
Задача 18
Характеристика ученицы 1 класса Тани В. Танечка очень впечатлительная и ранимая девочка. Самая малейшая неприятность выводит ее из равновесия. Может заплакать из- за забытой дома тетради. Обидчива. При получении заданий испытывает трудности с их выполнением, зачастую не доделывает их до конца. Однако, если проявить настойчивость и настоять на выполнении задания, чаще всего справляется с заданием не хуже других. Повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильное внешнее воздействие затрудняет деятельность Легкая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни, повышенная контактность с окружающими людьми, общительность. Чувства легко возникают и быстро сменяются, стереотипы достаточно подвижны, условные рефлексы быстро закрепляются, имеется способность к быстрому переключению внимания и деятельности, эмоционально устойчив
Задача 19
О, как знакомо и дорого каждому настоящему следователю это тревожное и смутное чувство! Неясное, оно, если к нему прислушаться, нередко помогает выяснить все до конца; оно настораживает, предостерегает и как бы говорит: «Подожди, дружище, ты еще не все сделал, тебе еще рано успокаиваться и рано торжествовать, ты еще не все нашел».
И Левин продолжал искать. Левин натолкнулся на сундук, на обычный сундук с дамским бельем и пальто. Он выяснил, что в адрес Гетмана из Кировоградской области в феврале прибыл сундук. Но в квартире Гетмана этого сундука не оказалось. После долгих поисков выяснилось, что сундук запрятан Гетманом в школьном подвале и завален там дровами. В кармане пальто, находившегося в сундуке, Левин обнаружил крохотный талончик на воду (такие талончики имеют хождение в некоторых городах) с надписью: «Талон на воду, Черемхово». Черемхово! Где оно находится, это Черемхово? Оказывается, Черемхово находится в Иркутской области. Но почему талон из Иркутской области попадает в город Моршанск Тамбовской области? И снова сидит Гетман в кабинете Левина и отвечает на вопросы. — Расскажите подробно, где вы находились в период с ноября тысяча девятьсот тридцать восьмого года по февраль тысяча девятьсот тридцать девятого года? — Все это время я проживал на Украине, у своей сестры, в Кировоградской области. Тогда Левин предъявил Гетману сундук с дамскими вещами. — Чьи это вещи? — спросил он. — Это вещи моей первой жены, — ответил Гетман. — А где находится ваша первая жена? — Проживает в Кировоградской области. — Почему же у вас ее вещи? — При разводе мы произвели раздел имущества. — Почему же при разделе имущества вы взяли себе дамские вещи? — Это произошло случайно. — А ваша первая жена когда- нибудь была в Иркутской области? — Нет, она постоянно проживает в Кировоградской области. — Вам привет из Черемхова, — неожиданно заявил следователь. И снова, как ужаленный, вскочил Гетман. Он начал кричать, что Левин ему надоел, что никакого Черемхова он не знает и что вообще, кроме убийства Андреевой и Маргариты, он ни в чем не виноват.
Задача 20
«…Раскольников осмотрел всю квартиру, подошел к двери, дернул за колокольчик "Тот же колокольчик, тот же жестяной звук! Он дернул второй, третий раз; он вслушивался и припоминал. Прежнее, мучительно-страшное, безобразное ощущение начинало все ярче и живее припоминаться ему, он вздрагивал с каждым ударом, и ему все приятнее и приятнее становилось" - Пол-то вымыли; красить будут? - продолжал Раскольников. - Крови-то нет? - Какой крови? - А старуху-то вот убили с сестрой. Тут целая лужа была. - Да что ты за человек? – крикнул в беспокойстве работник. - Я? - Да. - А тебе хочется знать? Пойдем в контору, там скажу…»
Задача 21
«… Передо мной сидела скромная женщина, лет шестидесяти пяти. - Как вас зовут? -Митрофанова Ирина Ильинична. Следователь начал записывать данные в протокол допроса. -Ирина Ильинична, вы знаете зачем вы здесь?
-Да, знаю, все знаю, кроме того как так могло получиться. Я работаю уборщицей, полы мою. Как обычно, я вымыла пол. Как этот мужчина мог поскользнуться и упасть, ума не приложу. Да что уж говорить. Виновата я, мокро было…
-А сколько было времени? -Не помню, я на часы не смотрела. Было видно, что Ирина Ильинична пытается припомнить сколько же было времени, когда грузный мужчина вошел в парадную» - А вы каждый день в одно и то же время приходите убирать? - спросил следователь. -Да, конечно. – ответили Ирина Ильинична -Каждый день в одиннадцать утра я прихожу для уборки. Потом где- то полчаса уходит на приготовление, ну там, воды набрать…Получается …Хм, сколько же было времени? - Постарайтесь припомнить, Ирина Ильинична. – продолжал следователь, может быть кто-то из жильцов выходит из парадной в одно и то же время? - Точно! Вспомнила! Федор Валерианович выходил из парадной незадолго до того. А Федор Валерианович мужчина пунктуальный, всегда выходит в одно и то же время. Ровно в 12 по полудню…»
Задача 22
Характеристика ученика 4 класса Дмитрия Г. Дмитрий- ребёнок которого видно издалека. Энергия живая, мальчик подвижный, много смеется. В любую минуту может бежать куда угодно. Усваивает заданный материал быстро и правильно, но из-за своей торопливости зачастую дает сбивчивые ответы. Что ю получить правильный ответ, приходится ему говорить: «Погоди, не торопись, подумай». Инициативен. Всегда задает много вопросов. Любит получать хорошие оценки Будучи рассерженным, старается держать себя в руках, что не всегда получается. Приступая к выполнению задания зачастую не доделывает их до конца, так как зачастую приступая к заданию, не дослушал задание до конца.
Задача 23
«… В суде установлено, что Иванова проживала с мужем, матерью и малолетней дочкой в городе Н. Ее муж постоянно пьянствовал, устраивал скандалы, бил малолетнюю дочь, так же неоднократно бил саму Иванову. 15 марта Иванов вернулся домой вечером в нетрезвом состоянии, устроил скандал, избил Иванову. Утром 16 марта Иванов на работу не пошел, продолжал употреблять спиртные напитки. Вернувшись вечером домой стал опять избивать Иванову, тушил об нее сигареты, угрожал расправой, пригрозил убить ее и малолетнюю дочь. Вытолкал Иванову в коридор, где Иванова схватила металлический подсвечник и нанесла Иванову удар по голове. Иванов упал. Иванова еще несколько раз ударила мужа по голове. Пришла в себя только спустя некоторое время. Сколько прошло времени не помнит. Виновной себя признала и показала, что убила мужа в состоянии внезапно возникшего душевного волнения, вызванного систематическим издевательством мужа над ней и малолетней дочерью…»
Задача 24
«…Передо мной сидел опытный мошенник. Григорий М. уже не раз привлекался к ответственности. Отбывал наказание и опять приступал к своему преступному ремеслу. Мне же предстояло допросить его о новом эпизоде его деятельности. Я сидел и внимательно слушал Григория, не перебивал, не задавал вопросов, предоставляя ему возможность рассказать его версию событий. Когда повествовательная часть закончилась, я задал ему несколько уточняющих вопросов. Надо ли говорить, что на вопросы он отвечал неохотно, ответы были лживыми, так как кто-кто, а я-то точно знал, что Григорий откровенно лжет, так как в материалах дела имелись доказательства его вины…»
Задача 25
«…Алферова Н.В Проживала совместно со своим супругом в городе Ейске. В период их совместного проживания Алферов в состоянии алкогольного опьянения на бытовой почве систематически устраивал скандалы с Алферовой Н.В., оскорблял, унижал её человеческое достоинство, применял в отношении её насилие, чем причинял нравственные и физические страдания. Вербальная и физическая агрессия Алферова, а также его алкоголизация явились для Алферовой Н.В. длительной психотравмирующей ситуацией, способствовали интенсивному росту у неё эмоционального напряжения. Алферова Н.В. вместе со свои мужем употребляли спиртные напитки по месту своего жительства. Около 16-ти часов между ними на бытовой почве возникла ссора, в ходе которой Алферов стал высказывать в адрес Алферовой Н.В. оскорбления в грубой форме, используя нецензурную брань, унижая её честь и достоинство, а также применил к ней насилие, а именно, взял руками за волосы и ударил головой о стену, нанёс руками и ногами множество ударов по голове, шее и рукам, после чего схватил рукой за шею, повалил на кровать, навалился на неё своим телом и стал душить. Быстрая эскалация конфликта, психотравмирующие высказывания и насилие со стороны Алферова привели к интенсивному росту у Алферовой Н.В. эмоционального напряжения. Это состояние сопровождалось фрагментарностью восприятия, частичным сужением сознания, расстройством опосредованности поведения, потерей контроля над действиями. Алферова Н.В. взяла со стоящего рядом стола нож, которым нанесла Алферову один удар в область левой боковой поверхности груди. От полученного ранения Алферов
скончался на месте происшествия». достижения желаемой цели или стремления избежать нежелательных последствий.
Задача 26
По уголовному делу в отношении пятнадцатилетнего Богдановича, совершившего несколько краж чужого имущества, у следователя возникли сомнения в том, соответствует ли психическое развитие подростка его возрасту. Было проведено экспертное исследование на предмет выявления уровня психического развития обвиняемого Богдановича и соответствует ли оно его возрасту. Результаты выявили, что Богданович, хотя и достиг возраста 15 лет, однако отстает в психическом развитии, не страдая при этом психическим расстройством, но не может в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий и руководить ими.
Задача 27
По делу в отношении Деева (15 лет), обвиняемого в совершении преступления, предусмотренного ч. 2 ст. 158 УК (кража), к следователю поступило ходатайство от защитника о необходимости участия в допросе его подзащитного психолога. Следователь отказал в удовлетворении ходатайства, указав, что в допросе несовершеннолетнего, кроме защитника, участвует его законный представитель – мать Деева, которая к тому же является психологом по образованию.
Задача 28
Шестнадцатилетний Васильев из озорства поджег сухую траву на поле. Из-за сильного ветра огонь перекинулся на близлежащий лесной массив. В результате неосторожного обращения Васильева с огнем выгорело более двух гектаров леса, ущерб составил 3 500 000 рублей. Таким образом, его действия подпадают под признаки преступления,
предусмотренного ст. 168 УК (уничтожение или повреждение имущества по неосторожности).
Задача 29
Эксперт психолог, получив материалы для производства судебной экспертизы, заявил следователю ряд ходатайств: 1) о предоставлении ему дополнительных материалов, необходимых для дачи заключения; 2) о разрешении ему самостоятельно собирать материалы для экспертных исследований; 3) о привлечении к производству экспертизы других экспертов.
Задача 30
В ходе производства по уголовному делу выяснилось, что эксперт Носов, привлеченный для производства экспертизы, является супругом адвоката Глазовой, осуществляющей защиту в рамках этого же уголовного дела.